核心素养视角下初中语文高效课堂构建策略初探

2019-08-07 10:00郝建峰
关键词:初中阶段语文课教学策略

摘要:初中时期对于学生来说是极为重要的一个阶段,必须要让学生在初中时期实现全面发展,避免学生在加强基础知识的时期出现偏科的现象。语文这门科目作为初中的一门主科,对于学生语言能力的培养具有重要的作用,并且提高语文水平,对于初中阶段其他科目的学习具有基础性的作用。随着新课改的不断进行,对于教师的课堂质量提出了越来越高的要求,因此,要加强教师教学活动中的学科核心素养,必须要对教师的教学方法进行积极的创新性改革,提升教学质量,促进学生的全面发展。

关键词:核心素养;语文课;教学策略;初中阶段

中图分类号:G633.3文献标识码:A文章编号:1992-7711(2019)14-023-1

初中阶段的语文学习不同于小学时期,其知识的系统性要比小学阶段强很多,需要学生更高的文学素养以及对知识的理解能力,因此,教师在进行教学时要注重培养学生的核心素养,学生的能力不能仅仅局限于应付考试,要注重学生的全面发展,针对这种情况,教师要改变传统的单一教学模式,对于教学模式和教学内容都要进行创新性的改革,以培养学生的语文核心素养为目标,在以语文课本知识为基础的前提下,注重学生课外知识的拓展。

一、核心要素理念下高效课堂的构建原则

1.注重以学生为主体的原则

在新课改的要求下,教师要转变传统的教学理念,突破传统模式下教师对学生进行填鸭式教育的模式,明确教师在“教”方面的主体地位,学生在“学”方面的主体地位,利用多元化的教学方式,调动学生的积极性,激发学生的创新性思维,在促进学生全面发展的同时也要维护学生的个性,将以人为本的理念贯彻进课堂中,起到活跃课堂气氛、提高教学质量的作用。

2.注重理论与实际相结合的原则

语文不同于其他的科目,与实际生活的联系较为紧密,因此不能够只学习语文课本上的理论知识,教师在开展教学活动时要将生活中的例子贯穿到课堂中,让学生进行独立的思考,培养学生的学习主动性,同时也有利于培养学生的语文核心素养。将理论知识和实际生活相结合,同时也能够拓展学生的知识面,突破原有的教学体制下学生只拘泥于课本知识学习的状况,保证语文课堂的高效性。除此之外,教师可以组织学生积极参与一些和语文有关的社会实践活动,比如诗歌朗诵大会、书法比赛以及一些文学创作比赛等,培养学生的发散性思维,让学生在实践活动中获得學习经验,学会站在语文的角度来看待一些问题,让学生的视野得到提高,从而获得更加全面地发展。

3.注重培养学生的课外阅读能力的原则

随着新课改的不断推行,语文课考察学生的知识面不再局限于简单的课本知识,这一现状在语文试卷上就能够得到充分的体现,试卷上的课外拓展知识占据很大的分数比例,学生的能力已经难以应付考试,更不用说实现多方面的发展。因此,这就要求学生在学习课本知识的同时,注重培养自己的课外阅读能力,将课内知识和课外知识进行有效的结合,注重培养自己的多样化思维,考虑问题时不能够只局限于一个方面,提高自己的文学素养,对所学的知识得到更加深刻地理解,从而实现全方面的发展。

二、核心要素视角下高效初中语文课堂的构建策略

要实现初中语文课堂的高效性,就必须从教师和学生两方面入手,在转变教师教学理念的同时也要让学生的学习理念的到转化,教学是一个不断互动的过程,因此必须要求教师和学生的相互配合,以下就高中语文课堂的高效化构建策略展开探究。

1.转变教师的教学理念

教师在新课改的要求下,必须从思想上高度重视学生的主体地位,彻底转变自己的教学理念,突破传统教学模式下只重视教师的教学,而忽视了学生的理解状况,从而使得教学活动事倍功半,达不到预期的效果。从核心要素的视角下,教师必须改变原有的单一教学模式,采用多样化的教学方式,从而加强学生的学习积极性,在课堂上采用一些趣味性的教学方式,比如教师制定一些课题,让学生分小组进行讨论,得出自己的结论,在课堂上以PPT或者话剧的形式进行展示,不仅让学生对理论知识得到了更加深刻地理解,还锻炼了学生的团结合作的能力,不失为一种有效的教学方法,对于表现较好的小组进行一定的奖励,从而有效的提高学生的自主学习能力,让学生更加积极地参与此类活动,活跃了课堂氛围,进而促进学生的全面发展。

2.在课堂中加入多媒体教学

随着我国经济社会的不断发展,科学技术的成果普及到人们生活的方方面面,在教学中最主要的体现就是多媒体教学以及网络课堂的普及。首先,在教学中使用多媒体技术,能够有效地改变传统的单一教学模式,教师可以在课堂中,为学生播放一些与课堂内容有关的视频,利用网络的力量,为学生搜集更多的课外知识,不断拓宽学生的知识面,增加学生的学习积极性,实现学生更加全面地发展;其次网络课堂的模式突破了传统教学模式下教师为主体的师生地位,这种模式的教学以其本身的灵活性,让学生更加高效的将课余的碎片化时间加以利用,随时随地都能够进行学习,让学生脱离教师的监督,依靠自己的自觉性来进行学习,但是这种模式也具有一定的弊端,教师不能够完全放任不管,让学生进行完全自主的学习,教师虽然给了学生较大的自由,但也要有所限制,让学生在进行自主学习的同时布置一定的任务,按时进行检查,以确保学生的学习效率。

三、结语

在核心素养视角下的教学活动,突破了传统的教学模式的单一性,教师能够根据学生的实际情况设计相应的教学方式,促进学生的全面发展,在教师的努力下,学生也要进行相应的转变,不能一味地依赖教师,要在具体的学习过程中找出一套适合自己的学习方法。

[参考文献]

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作者简介:郝建峰 (1970-04),男,甘肃肃南县,大学本科学历,中教一级教师,研究方向为初中语文教学。

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