如何提升初中英语阅读教学有效性

徐世芳

初中英语阅读中涉及有丰富的语法与词汇，有利于学生扩大词汇量，巩固所学英语知识，为提升英语学习水平打牢了基础。教师要带领学生系统性进行英语阅读训练，深入感受中西方文化差异，逐步形成良好的西式思维，同时在中式与西式两种思维中灵活转换，保证了英语学习的高效性。对此教师要不断探索更加行之有效的教学方法，让学生在英语阅读中有所收获与启示，不断提升初中英语阅读教学的有效性。笔者结合多年教学经验，提出了提升初中英语阅读教学有效性的策略。

1. 积累词汇基础

为提升初中英语阅读教学有效性，需要学生掌握丰富的词汇量，在教学中教师应该注意这一点，在课堂上引导学生认真复习所学知识。面对着一些新的短语词汇，教师应详细而全面地进行讲解，这样学生才能在短时间内掌握新的知识内容，达到积累丰富语言知识的目的。例如：在“The weather is fine all year round”教学中，教师先讲解天气词汇、天气相关语法知识，让学生在学习这些基本短语与语法后进行阅读。这样学生才能通过提前预习，对教材内容有初步的了解，并在教师讲解下熟悉了天气语法知识。在学生阅读过程中教师要适时为学生呈现相关阅读知识，扩展学生的知识面，也激发学生的英语阅读兴趣。

2. 课堂正确引导

教师要在学生英语阅读中给予正确指导，让学生对英语知识与内容有更深的认识，增强主动阅读意识。例如：在“Im Wang Lingling and Im thirteen years old.”教学中，课堂上教师先让学生用汉语介绍自己，之后引导学生思考：“若是你现在面对的是外国人，你能够使用英语介绍自己吗？英语自我介绍与汉语自我介绍一样吗？”这样就调动了学生的积极性，让学生先阅读本章节内容，并耐心讲解每个生词，组织学生分角色阅读英语课文，从中学习并掌握英语自我介绍的方法。这样学生可以摆脱对教材的依赖，英语应用能力也能实现增强，可见教师应该在英语阅读教学中适时对学生提供引导，确保学生能够高效阅读，提升了初中英语阅读教学的有效性。

3. 注重快速阅读

快速阅读也称为略读与跳读，主要是为获取某些特定信息开展的阅读活动，需要跳过与所找信息无关的词语、短语、句子和段落，在语言材料中将相关信息快速捕捉到。这要求学生在快速浏览英语文章，将文章脉络理清，领会主旨，这需要按照以下目的进行阅读，分别是when（时间）、where（地点）、who（人物）、what（事件）、why （原因）和how（结果怎样），从而正确掌握文章主要意思。例如：在“ We have played football for a year now”教学中，通过谈论Healthy living 四人不同的锻炼方式，引导学生关注其所传达的主题：健康的生活离不开运动。并为自己制定运动健身计划，给身边的人提出健康生活建议。在课堂教学过程中，教师要指导学生通过Skimming 的技巧理解相关主体信息，并为学生提出问题，让他们分组讨论与总结。如此一来，学生将有针对性阅读英语文章，达到了快速阅读的目的，也提升了英语学习效率。

4. 抓住关键词语

为了保证初中英语阅读的有效性，教师还要让学生將文章中的关键词语找出来，培养学生认清文章主体的能力，学生通过关键词可以深入理解词语含义，也懂得了文章大意与基本信息。对此教师要指导学生进行寻读，即根据问题进行阅读，在英语阅读材料中将关键的信息找出来，包括时间、地点、人物和数字等。学生在寻读中不需要逐句翻译，而是在大脑中映入大段阅读文字，并将其中与问题相关的词语找出来即可。这样学生不仅可以快速掌握英语文章的关键词，也能实现信息搜集整合能力的提升。例如：在“Will books be replaced by Internet？”教学中，教师先让学生自己进行阅读，带着问题在文章中找到关键字句，并在头脑中全面梳理。这种方法不仅有利于增强学生对文章的记忆，也培养了学生理解与总结知识点的能力，为学生今后阅读创造了更有利的条件。

5. 结语

在新课改背景下，教师要注重对学生英语阅读能力的培养，这也是生活在现代社会所需要具备的一种能力，学生只有实现了英语阅读能力的提升，才能更好地应对今后的生活、工作与学习。对此教师要充分意识到阅读教学在英语教学中的重要性，结合实际教学内容与学生学习情况，合理运用教学方法，加强对学生的指导与考核。这样学生才能掌握正确的英语学习方法，也提升了初中英语阅读教学的有效性。

[1] 张晓霞. 初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J]. 课程教育研究， 2018（31）.

[2] 方奕仁. 关于初中英语阅读教学有效性的实践与研究[J]. 名师在线， 2018（20）.

（作者单位：安徽省合肥市小庙中学）