文化公益视野下的群众艺术馆少儿美术培训研究

吴姗姗

摘要：少儿美术培训是群艺馆的重要职能。本文从文化公益的视角对群艺馆少儿美术培训进行了系统研究，阐述了其在促进群众美术事业发展、丰富群众精神文化生活、实现公益文化服务社会价值等方面的重要意义，梳理培训过程中培训能力与培训需求、培训条件与培训要求、培训时间与培训成效等方面存在的问题，并探讨了做好少儿美术公益培训的路径和方法。

少儿美术培训是指根据少儿年龄特点、学习需求而开展的美术培训活动。群众艺术馆作为开展群众文化服务的重要机构，针对少儿开展美术公益培训是其服务的重要内容。本文基于群艺馆少儿美术公益培训实践，对培训的重要意义进行了阐述，分析了培训活动开展过程中存在的几个问题，希望通过开展更高质量的公益艺术培训活动，不断提高青少年儿童的美术艺术普及水平。

1 群艺馆少儿美术公益培训的重要意义

群艺馆少儿美术公益培训的意义主要体现在以下两点：一是有利于促进群众美术事业的发展。儿童是国家的未来和希望，美术事业的发展也要从娃娃抓起。开展少儿美术公益培训活动，有利于培养少儿对美术的爱好，提高他们的美术素养，有利于推动美术艺术的普及推广，提高群众美术工作的覆盖，增强群众美术事业发展的活力。二是实现了文化公益服务的社会价值。少儿美术公益服务，以零门槛、全免费的形式，聚焦少年儿童开展美术教育培训，帮助很多困难家庭、特殊家庭的儿童获得艺术学习的机会，有力的提升了群艺馆文化公益服务的社会价值。以湖北省荆门市群艺馆为例，不仅常年招收留守儿童、残疾儿童，以及困难家庭儿童进行培训免费，还对一些留守、残疾儿童进行跟踪帮扶。例如，荆门市群艺馆专职书画家彭金淋对脑瘫儿童吴金洁进行长达近十年的帮扶，通过书画让吴金洁增强了生活的信心，成长为优秀的年轻书画家。2019年，吴金洁被评为“全国自强模范”。

2 群艺馆少儿美术公益培训过程中的突出问题

通过对群艺馆少儿美术公益培训的实践总结，少儿美术公益培训在取得良好社会效益的同时，培训能力、培训师资、培训时间等方面，也存在几个突出问题：

2.1 公益培训能力有限难以满足少儿培训需求

群艺馆少儿美术公益培训最为突出的问题就是群艺馆的培训能力，无法满足少儿的培训需求。以荆门市群艺馆为例，由于培训能力有限，每年春季、暑期、秋季公益培训班，每一期只开设一个美术培训班，并且只有暑期班专门招收未成年人，每班只有50个名额，但是报名的人数众多，大部门少儿难以享受公益培训。

2.2 培训师资不足难以符合少儿教育特点

少儿美术公益培训涉及到美术艺术、儿童教育等多种专业知识，群艺馆虽然有高水平的美术教师，在美术专业教学方面十分优秀。但是，他们一方面是数量较少，一方面是受过专业儿童教育训练的较少，在儿童教育教学方面还有一定的欠缺。这就导致很多群艺馆不开展少儿公益培训，或者将少儿培训的年龄界限向上提升。例如，不少群艺馆就将少儿公益培训班的年龄段设定在7岁以上。

2.3 培训时间段难以产生持续性的培训效果

美术艺术的学习是一个持续性、阶段性的过程，必须长期学习、循序渐进。但是，群艺馆举办的公益培训，每期一般都只有2到3个月，培训时间很短。而且，每年都需要重新报名，每期名额有限，也难以保证少儿能够连续参加几期培训班。即使得到连续参加培训的机会，授课的教师也可能不同。短期、间断性的培训，教师的不断变换，难以满足少儿对于美术学习的持续性教育需求，必然影响学习培训的成效。

3 提升群艺馆少儿美术公益培训质量的路径

3.1 要注重培训规划，推动培训活动持续性开展

针对当前群艺馆公益培训月班、季班等培训时间段、缺乏连续性等问题，必须建立完善跟踪培养的制度。一方面，要做好儿童培训情况的登记，对一些具有艺术天赋和发展前景的儿童，可以通过教师进行跟踪教育的形式，实现长期持续培养。另一方面，对于培训班期数少、名额少等问题，可以在固定开班的基础上，开设专题班、日常班，以满足不同儿童的学习需要。同时，可根据整个群艺馆不同艺术门类培训班报名情况，根据报名数量对各个培训开设情况进行调整，做到培训资源的优化利用。

3.2 要注重师资建设，切实提高教育培训的水平

教师的专业水平、教学能力是保障少儿美术公益培训质量的关键。针对少儿美术培训的特殊性，要重视教师的专业艺术水平的训练，更重要是要提高教师的少儿教育能力。群艺馆要为教师们创造学习的机会和平台，通过举办内部培训、参加外部进修等方式，引导教师系统掌握少儿心理学、少儿教育学、少儿美术等专业知识和技能，让他们更好的适应少儿培训的特点，增强少儿培训的能力。

3.3 要注重培训方法，在寓教于乐的提升培训的质量

学习培训的过程，也是兴趣爱好和艺术素养形成的过程。与成年人培训不同，少儿活泼好动、好奇心强、缺乏耐心，在开展培训过程中，必须根据儿童的成长学习特点，采取更加有效的培训活动。例如，在美术培训过程中，穿插一些与美术艺术相关的小故事、小游戏，让孩子们有互动、有体验，在学中玩、玩中学，达到快乐学习、快乐假期的目的。

3.4 要注重多元参与，汇聚促进少儿美术公益培训的强大合力

一方面，群艺馆要进一步加强与社会公益机构、志愿者服务组织的联系，积极支持他们选派具有美术专业艺术水平的成员加入到少儿美术公益培训中来，以此增强群艺馆的培训能力。例如，可以加强与高校美术专业联系，鼓励大学生们开展美术公益支教活动。另一方面，群艺馆可以与当地的大型企业、慈善协会、残疾人协会、民政部门合作，由他们提供培训经费，通过联合办学等方式，针对留守儿童、残障儿童等开展美术公益培训活动，这样既能解决群艺馆培训资源问题，又帮助相关部门企业进行宣传，也让更多儿童享受了美术教育，实现多方共赢。

参考文献：

[1] 杨宗茂.浅谈少儿美术辅导策略研究[J].中国民族博览，2019（04）.

[2] 姚季方.浅谈文化馆的公益艺術培训——以德清“英溪艺术课堂”为例[J].艺术科技，2016（05）.

（作者单位：荆门市群众艺术馆）