浅谈学生写作兴趣的培养

王政玉

[摘 要]小学语文作为小学课程中的重要组成部分，有助于学生对外部世界的认识以及表达自身的情感。写作是小学语文教学的重要组成部分，如何在小学阶段加强对学生写作兴趣的培养是作为教育工作者的我们值得思考和探索的重要课题。语文教师在写作教学中要开展多样化教学，要以读促写，以写促成，让学生能够借助想象的翅膀飞翔。只有这样，才能在不知不觉中提升学生的写作能力。

[关键词]小学语文;写作兴趣;培养方式

小学生的年龄和心理各方面都还处于比较稚嫩的状态，他们虽然富有好奇心和热情，但是写作对于他们来说一直都是一个难题。目前，随着越来越多的教育教学理论的发展和传播，如何培养学生的写作兴趣成为我们教育工作者值得研究和深思的一个问题。小学生年龄较小，且没有太多的生活阅历，从这一点来说，他们对这个世界的认识程度不够高。这表现在写作过程中，他们就很难用准确或者合适的词语与句子来表达内心的情感。在小学写作教学过程中，教师将面临各种各样的问题，而传统的教育教学模式已经不再适用于新的学情和师生交流，所以教师要从各方面入手，着重培养学生的写作兴趣，以兴趣为引导来教学生如何进行写作，如何写好文章。

一、小学写作教学的现状

写作在小学语文教育教学中所占的比例非常大，因为它可以很好地体现学生是否掌握了前阶段的基础知识以及他们是否能够运用这些知识来实现自我表达。所以，写作在小学语文教育教学中是非常重要的。作为一名教育工作者，我们必须要有这样的理念，即要重视写作教学，注重培养学生的写作兴趣，为学生之后的发展打下坚实的基础。但是在目前的小学语文写作教学过程中仍然存在着许多问题，这些问题导致学生无法写出称心如意的作品，主要有以下几点。

1.学生基础薄弱，缺乏训练

在写作教学过程中，我们不难发现，有很大一部分学生由于基础薄弱，缺乏一定的文字组织能力，不能很好地将自己的想法或者感想用文字的形式表达出来。究其原因，在很大程度上是由于学生在进行写作之前没有在大脑中形成一个具体的构思框架，然后再根据实际将框架进行充实，所以就没能切实地表达出自己真正想要表达的内容。此外，在小学阶段，很多教师会因为作文教学的难度而无法对学生进行及时的训练与定时的反馈，自然也就无法很好地指导学生如何进行写作了。

2.学生生活经验不足，无法进行构思

另一个比较突出的问题就是，由于生活经验不足，学生在进行写作时很难有思绪涌动，无法进行构思。比如，常见的写作课堂就是教师给定一个主题，让学生进行写作。其实，这个时候很大一部分学生根本无从下手，从而在这个过程中就对写作产生了厌烦、畏惧的情绪。这很容易打击学生学习的积极性和自信心。这一点是非常需要我们教师进行关注的。我们要思考如何对其进行改进，以促进学生写作兴趣的提高，以增强学生的写作能力。

3.教师的教育教学方法有待改进

培养学生的写作兴趣和写作能力，有一个好的教师是关键所在。通常情况下，教师的教育教学方法是可以直接或间接地影响到学生的写作兴趣和写作能力的发展的。目前，部分教师缺乏相应的专业知识和素养，在对学生进行写作指导时只会一味地依赖教材和教科书来展开教学。这样的课程非常乏味，容易降低学生对写作的兴趣，长此以往容易阻碍学生写作能力的发展。因此，只有改变教师的教育教学方法，才能更好地促进学生的发展。

二、学生写作兴趣的培养策略

1.多样化教学

在小学语文教学中培养学生的写作兴趣，我们可以从课堂入手。教师可以利用多样化的教学手段和方式，吸引学生的注意力，在循序渐进中培养学生的写作兴趣，然后在潜移默化的训练和注意力的培养下增强学生的写作能力。比如，教师可以利用PPT、视频、音频、角色扮演、课堂互动等模式进行课堂导入，以此来吸引学生的注意力，然后引导学生通过观看这些信息资源，谈谈获得了什么，再进行小组讨论，从而把整个课堂营造成一个温馨舒适的环境。在这样的教学氛围中，学生能够放飞自我，翱翔在想象的空间中，尽情地释放自身的写作灵感和才能。之后，教师再指导学生写作，就会收到事半功倍的效果。

2.以读促写，以写促成

所谓以读促写，指的是在学生缺乏一定的生活经验和实践的背景下，教师要引导学生多读多看，以读促写，以真实的写作训练来促进学生写作能力的提高。比如，在小学语文课堂中，教师可以先让学生进行阅读，鼓励学生阅读故事、童话、绘本等书籍，通过阅读来增强学生的知识储备量，为以后的写作奠定基础。在具体的阅读过程中，教师要注意阅读技巧的指導，如略读与精读的区分，学生可以通过略读来掌握文章的大概内容，通过精读来细化文章所提供的具体信息，掌握文章中好词佳句的运用技巧，再积累而成自身的知识体系。而在具体的写作教学过程中，教师也可以定期开设“读书分享交流会”“优美句子摘录分享”“思想碰撞”“故事大会”等，以这些活动来鼓励学生多读多看，以读促写，从而不断提高学生的写作兴趣与写作热情。

3.让学生借助想象的翅膀飞翔

在小学阶段，学生的身心还不够成熟，因此形象思维是占据主导地位的。所以，教师在开展写作教学时要注重对学生想象能力的培养，让学生借助想象的翅膀飞翔。因为小学生对这个世界的认识还不够成熟与全面，所以他们的想象力在一定程度上还是比较丰富的。教师要善于利用学生的想象力，对他们进行正确的引导，让他们发挥自身所长，并应用于写作过程中。比如，教师可以通过展现几张图片，让学生想象图片中的人或者物体发生了什么、在干什么、为什么会这样，要求每个学生都用自己的话语来表达图片所呈现出的意思。这时，学生就会发挥自己的想象力，想着图片上到底发生了什么，根据具体的图片来进行构思，再在构思的基础上运用之前学习过的字词句等知识来表达自己的感想与看法，最终形成一篇文章。

总而言之，写作作为小学语文教育教学的重要组成部分，是不容我们忽视的。教育工作者要立足实际，利用各种资源对学生进行写作兴趣的培养，要充分调动学生的学习积极性，引导学生将自身的优势合理地运用到习作当中，表达出自己真实的情感与想法，从而提高学生的写作水平。不仅如此，教师还要不断地扩充自身的知识与技能，学会运用多样化的教育教学手段，打造气氛活跃的写作课堂，引领学生进入写作的海洋中，不断地提高写作能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 聂丽.浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力[J].中华少年，2018（30）：111.

[2] 秦安丽.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].考试周刊，2018（43）：50.

[3] 夏兴清.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].中国校外教育，2018（27）：55.

[4] 从金梅.浅谈如何激发小学生的写作兴趣[J].学周刊，2014（3）：217.

（责编 刘宇帆）