日本小学如何讲道德课

文_藤原千晓

日本人素质之高举世公认，除受益于历史文化传承，还与家庭教育和学校教育分不开。日本中小学讲“做人”的课程很多，有《道德》《生活》《社会》《家庭》《公民》《福祉》等。

《道德》课贯穿九年义务教育，由四部分组成：正视自己；与人相处；珍视生命；集体意识。现以日本小学一二年级的《道德》教科书为例略加说明。

第一部分“正视自己”：“生活有规律，快乐每一天”；“自己的事情要做好”；“对的事情，积极去做”；“诚实大方，堂堂正正”。

比如按时起床、吃饭，正确过马路，上课积极回答问题，放学和老师打招呼，回家对父母有礼貌，以及如何上厕所，不能撒谎、恶作剧、打小朋友、背后说人坏话、偷东西……

第二部分“与人相处”：“言谈举止，友好和善”；“热情之心，亲切待人”；“结交朋友，友好相处”；“有恩之人，常怀感激”。

日常行为中，如何让别人觉得舒服和心情愉快？“跟周围的人问候打招呼，就能将彼此的心情传递给对方”。每天从早到晚该用什么样的问候语？书中留了很多空白对话框，让孩子们想象、填写。

“我们每天都会接受很多人的帮助和照顾，真想对他们说声谢谢。”

第三部分“珍视生命”：“生命价值，倍加珍惜”；“活在世上，多么美好”；“一切生物，都要关爱”；“心胸开朗，活泼向上”。

生命最珍贵。让孩子从日常生活的衣、食、住、行、玩、学中感觉到生命的存在，体会活在世上是一件多么开心的事。爱人类，还要爱所有的生命。爱能通向快乐的生活。

日本推崇集体意识，重视合群精神与协作精神。

第四部分即“集体意识”：“相约之事，绝不食言”；“工作快乐，亲身体验”；“帮忙家务，从我做起”；“学校生活，尽情享受”；“关心家园，热爱家乡”。

社区和城市是大家的，公共设施是共享的。故要遵守规定、约定，信守诺言。比如遵守交通规则，排队，爱护图书馆的书，按期归还，公共场合不喧哗……

以上四部分并非随意设置，而是符合日本文化传统的有机整体。日本有悠久的集体意识，因此正视自己实际是正视个人在群体中的位置，摆正个人与社会的关系。正视自己后，马上阐述如何与人相处，强调珍视生命，最后上升到集体意识。

从这一道德课程设置，可看出日本社会是建立在怎样的人文基础之上，也可看出日本教育充分西化、现代化的同时，又如何顽强地保留了日本固有的儒教传统。（摘编自乐见岛）