性教育：你不开门，他就会翻窗

本刊记者_阎家珲 周春伦

苟萍正在泸州市古蔺县——一个国家级贫困县中为学生普及性教育常识

前段时间，一套北师大编写的《小学生性健康教育读本》在网络引发热议。一些家长认为其内容“尺度太大”，听见孩子朗读性器官名称感到难以接受，还有家长认为这是“黄色漫画”，儿童不宜。

迫于舆论压力，北师大在公开回应争议之后，决定将该书收回进行修订。有趣的却是，这套书却在淘宝上卖断了货，二手书价格一路飙升。

近日，9岁女孩被性侵案正引发舆论风暴。事情的起因是，该女孩被“妈妈的朋友”带出去玩耍，却陷入“性交易”圈套。

四川省青少年性教育普及基地主任、成都大学苟萍教授说，这恰恰反映了当前性教育的现状。一方面，学校和家长对性话题逃避、遮掩，另一方面，在青春期叛逆、发育困扰、早恋、儿童猥亵、青少年艾滋病等现实问题面前，性教育又迫切被需要。

“家长无意识”有多可怕

两年前，26岁的台湾女作家林奕含自杀身亡。她的父母在对外声明中说：“奕含这些日子以来的痛苦，纠缠着她的梦魇，也让她不能治愈的主因，不是忧郁症，而是发生在8-9年前的诱奸。”

在林奕含的自传体小说《房思的初恋乐园》中，13岁的思琪长期遭受补习班老师性侵，却不敢明确告知家人。她不止一次向母亲暗示老师的行为，也曾试探性地对妈妈说：“我们的家教好像什么都有，就是没有性教育。”思琪妈妈却严厉斥责道：“什么性教育？性教育是给那些需要性的人。”母亲的不信任和对性话题的排斥，让思琪失去了最后的稻草，最终精神崩溃。

“根本原因是，家长没有性教育的意识，还在谈性色变。”苟萍感慨。

“每当孩子询问自己是从哪里来的，家长的标配答案是‘垃圾里捡来的’‘充话费送的’‘等你长大就知道了’……一个生命诞生的基本常识家长都不愿意告诉孩子，一点生理知识都不能开口，更别说别的了。”

当家长将“性”与“羞耻”和“道德”联系在一起，孩子只有“三缄其口”。

有数据显示，大部分儿童性侵案件都发生在熟人之间，更令人痛心的是，在不少案例中，家长因为性安全意识缺乏，亲手将孩子送入危险境地。

一位网友向苟萍讲述自己的经历：她小时候非常乖，别人抱她时不哭不闹。邻居家一个叔叔很爱逗她玩，有时候抱出去玩一整天才送回来。妈妈非常高兴，还叮嘱孩子要听叔叔的话。结果叔叔对她进行性侵害，并威胁她说，你妈妈都说了要听我的话，回去不可以把这件事告诉她。结果导致她被长期性侵，成年以后不愿意待家里，跟母亲关系疏远，也在自己的亲密关系中遇到严重问题。

这样的例子很多。“在儿童性教育当中，改变家长的观念很有必要，甚至更重要。”苟萍认为，“未成年人没有太多能力实现自我保护，而监护人的意识决定了他们能否保护好孩子。”

作者林奕含在谈及自己被性侵经历，以及写《房思琪的初恋乐园》时说，感到有一点恨自己，感到屈辱

电影《素媛》中的犯罪者就利用孩子的无意识实施侵犯

“性教育等于鼓励性行为吗？”

除了家长的意识不足，学校对性教育也存在一些偏见、误解。

几年前，苟萍做性教育推广，学校德育处主任的问题让她哭笑不得：性教育讲座做了之后能不能阻止学生谈恋爱？

“很多学校和家长都把青春期躁动当作问题，希望能迅速解决和镇压。可是孩子的青春期发育一旦启动，生理心理都会发生变化，不是讲了道理就不会感受到性吸引，就没有性冲动了。”

更有人问：公开给学生讲避孕，是不是就等于默许孩子在采取安全措施的前提下可以发生性行为？

做性教育推广及研究多年，苟萍说，没有证据显示开展性教育会提高或降低青少年发生性行为的比例，但是，有证据证明，性教育能有效提高青少年安全性行为的比例。

事实上，性教育的内容范围远不止一点“性生理知识”。

有家长曾找苟萍咨询，话还没出口先掉了眼泪。她的女儿在初二时向喜欢的男孩表白，男孩的妈妈知道后气急败坏冲进学校，当众用语言羞辱了女孩。女孩深受打击，无地自容，再也不愿意去学校。

苟萍说，看上去女孩是受害者，其实男孩也是。对于如何尊重别人的感情，如何看待和处理别人对自己的爱慕与好感，这个母亲做了最糟糕的示范。如果男孩认同母亲的做法，那他将来在亲密关系中的表现令人担忧。

从另一个角度看，青春期恋爱真的是“洪水猛兽”吗？一次讲座上，苟萍给家长出了一道选择题：

“五种情况，总有一款适合你的孩子：恋爱中，有喜欢对象，对方也喜欢他（她）；有喜欢对象，对方不喜欢他（她）；没有喜欢对象，但被他人暗恋；既不喜欢别人，也不被别人喜欢。你希望你的孩子处于哪一种状况？”

结果，很少有家长选择最后一种情况。

苟萍追问：“最后一种情况不正是家长和学校最想看到的吗，跟恋情绝缘，一心一意学习。”

台下七嘴八舌：“我的孩子哪里差了，凭什么没人喜欢？”“我的孩子生理心理发育都很正常，为什么不能喜欢别人？”

这时候家长才恍然大悟：有人暗恋自己的孩子、向自己的孩子表白，以及孩子喜欢上别人，这些都不是坏事；家长与教师不应把孩子的情窦初开视为成长中的破坏性因素，而应该作为“爱的功课”“爱的教育”。

苟萍在成都大学任教，大学生们向她倾诉最多的是亲密关系和两性交往问题。“很多人都不懂爱不会爱，尤其不懂得尊重别人对于亲密关系和性的决定。他们不明白表白只是向对方发出构建亲密关系的邀请，对方有同意和拒绝的权利，应当得到尊重。当表白失败时，他们会因为强烈的挫折感而否定自己或迁怒对方，引发伤人或自伤的过激行为，或者在被表白时用羞辱的方式回应他人。每一份感情都值得尊重和珍惜，能以这样的态度来面对自己和他人的感情，才能妥善处理好任何一段爱的关系。”

可见，性教育真的远不止一点“性生理知识”那么简单。

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“你不开门，他就会翻窗”

网络上流行一句话：我的性教育启蒙老师是“苍老师”（日本AV女优苍井空）。也有学生跟苟萍开玩笑，没有“苍老师”，还有波多野结衣。

玩笑背后是性教育缺失的悲哀事实，甚至包含严重危机：难道我们要将青少年的性教育交给“苍老师”之流？

“色情片并不是为了开展性教育而拍，求知无门的青少年却可能将它作为科教片来看待，不但不能解惑，反倒产生更多的性困扰。色情片通常充满对女性的歧视，宣扬性关系中的暴力与强迫，这对三观未定型的青少年更是贻害无穷。”

苟萍在讲座中警醒家长：“你不给开门，他就会翻窗。有人引导，就是探索；没人带路，就是冒险。”

还有更严重的性安全问题存在。“大多数学生觉得艾滋病离自己很远，我们做艾滋的讲座宣传，很难吸引大学生参与。”

据中国疾控中心统计，2011年至2015年期间，大学生艾滋病感染年均增长率高达35%，其中性行为是最主要的传播途径。

由于特定的生理结构，无保护的男男性行为具有更大的感染风险，这也加深了社会对同性恋情的反感、误解和偏见。

孩子的性取向也是家长们紧张的一个议题，目前社会环境对同性恋群体的接纳程度还很不理想。不少家长表示，最害怕孩子告诉自己是同性恋，相比之下，看色情片、早恋、自慰等都不算大问题。

同性恋和性别认同完全不一样，目前学术界还没有对其成因达成完全共识，但基本能肯定是先天性形成，是不可“扭转”和“治疗”的。

“同性倾向是人类性倾向的正常类别，就像左撇子和右撇子一样，不是疾病，也非变态。”苟萍指出，“孩子原本面对外界的压力就很大，这时候如果家长不能接纳，孩子就承受更大的压力，一些孩子会出现抑郁征兆甚至自杀倾向。”

因此接纳孩子的性取向以及普及好性安全知识意义重大。所有无保护性行为都具有极高风险，但是处于性活跃期的青少年常常无视这一点。

“性教育越早开始越好”

“我知道性教育很重要，但是现在就教孩子是不是早了点？”很多家长向苟萍提出疑问和担忧。苟萍的回答是：越早开始越好！

在孩子成长的不同的阶段，性教育的重点也不一样，每个阶段都有适合孩子的内容和方式。

从孩子出生那一刻，性教育就已经开始了：父母给孩子准备的衣服、玩具、房间，都在塑造孩子的性别意识，潜移默化向孩子灌输社会性别规范。

“虽然现在有激进的说法认为人有权利决定自己是什么性别，但我们仍然希望青少年能悦纳自我，这是心理健康的表现。自我悦纳也包括对自己性别的悦纳。”

幼儿一般从2岁开始对自己的身体表现出好奇。上幼儿园之后，有机会接触别的小朋友，开始注意到自己与不同性别小朋友之间的身体差异。最好的教育契机就来了。家长或老师可以在孩子洗澡、穿衣服的时候，教孩子认识自己的身体和他人的身体。

另一个非常重要的内容要在此时介入，即隐私教育。

隐私教育中有两条行为规范，第一条是隐私部位不能随便给人看给人摸，让孩子懂得身体隐私的自我保护，也是预防性侵害教育非常重要的一环。第二条是不随意触碰他人的隐私部位，这是让孩子懂得尊重他人的身体和隐私。

苟萍认为，孩子最好在七八岁之前解决“我从哪里来”的问题，完成“生理自我”的构建，家长对性要有积极态度，在家庭中营造开明谈性的氛围。

到中学，孩子进入青春期，要帮助孩子学会性的管理、做有关性的决定，以及提高人际交往能力，学习处理基于性吸引的复杂人际关系。

近年来，苟萍依托成都大学“青少年性教育普及基地”面向中小学开展性教育，尽管也遭遇拒绝和困难，但她感觉到，性教育的社会环境正在逐步改善，尤其随着家长的逐渐年轻化，越来越多人开始有性教育意识，愿意去接纳和学习。

“青少年性教育普及基地”还在成都大学师范学院开设了性教育辅修专业，基地的性教育师资团队近年来为全国近十个省市提供了性教育师资在职培训服务。

基地还在全省指导了近八十所中小学幼儿园开展性教育。其中初中的出色代表是龙泉七中。经过十余年的探索中，龙泉七中的性教育课程体系已经比较完善：不同学科的老师承担性教育的不同内容，生物老师集体备课、资源共享，在生物课上给学生讲解性生理知识；政治老师给学生讲性法律、性道德、性规范；心理老师提供两性交往和性心理健康课程；班主任也会有意识地结合班级实际设计相关主题班会……不占用过多教学时间，学生也能接受更全面的性教育。

2017年，苟萍率团队成员采用目的性抽样，选取了4所初中进行调研，龙泉七中是其中一所，另外三所为一所藏区学校、一所农村学校和一所生源及实力均与龙泉七中持平的学校。结果显示，龙泉七中的学生，不仅性心理健康水平高于其他三所学校，综合心理健康水平也远远高于其他三所学校。E