学科核心素养视角下的高中化学教学策略

于淼

摘 要：化学是高中的核心学科，有着极强的实际应用性。在化学教学中不仅能够提升学子们的科学生活常识，更能够培养学子们科学素养，激发学子们探索科学世界的科学精神。在新課标的要求中相比于传统教学，更加注重于强化化学科目核心素养从而切实提升学子们的化学应用能力。本文就以化学科目核心素养为研究对象，旨在探索出如何在培养核心素养的教学要求中提升高中化学的教学水平，从而开展更加科学性的化学教学工作。

关键词：核心素养 高中化学 教学策略 科学精神

高中化学学习是学生打下良好化学基础的关键时期，化学科目具有极强的生活实用性，不仅能够帮助学生解决在生活中的问题更能引导学生规避可能遇到的化学伤害。因此在化学教学中教师们不能过度将提升化学成绩作为首要的学习目标，而是要在新课标的指导下将提升化学科目核心素养作为重要教学目标。在教学中重视应用化学实践，并且能够指导学生通过完成化学实践进一步理解化学原理并加深记忆，从而能够更好地将化学应用到生活。

一、高中化学科目核心素养的理解

高中化学虽然具有一定的学科难度，但同时也具有极高的生活教育含义。因此在教育中教师们更需要重视培养学生的化学科目核心素养。一方面化学能够为学生解决生活中的问题，具有实用性。因此教师们在教学设计中加强化学与生活的联系，将化学的应用实践性体现在课程教学上从而加强学生对化学的理解，使学生能够将化学应用到生活中，能够提升学生的生活能力。另一方面化学具有科学性，通过化学学习不仅能够增加学生的理论学习更能够促进学生勇于探索、验证真理的科学精神的建立。在学习与探索的过程中学生不仅能够体验到化学科学的趣味性与成功的成就感，更能够逐渐形成与提升自身的科学素养，从而促进学生的综合发展。

二、在学科核心素养视角下开展高中化学教学的有效策略

（一）明确教学目标，素质教育与应试教育有机结合

高中化学教学既要体现高考制度下的成绩要求，更要体现素质教育下的化学科目核心素养培养要求。因此在课堂设计中，老师们更需要将素质教育融入课堂。一方面要将知识理解与掌握作为主要的教学目标，制定完善且趣味性的教学活动;另一方面要将提高学生的化学学习兴趣，提升学生们的科学素养融入课堂。发掘教辅资料中的核心素养培养内容，不断提升学生对化学学习重要性的认识。改变对化学的固有认识，主动地投入化学科目学习与探索之中。从而实现化学基础理论掌握、应试能力提高、核心素养培养的有力结合。

例如在《化学与可持续发展》的教学中，本章节不仅是为了让学生掌握化学与可持续发展的关系，更重要让学生指导我们呢的自然资源不是无限的，环境保护对于我们的生存非常重要。因此在教学中教师们要深度挖掘这一社会教育含义，将保护生态环境与人类发展结合进课堂里面，让学生深刻了解资源浪费、化学污染的严重毁灭性，从而建立起在生活中也要注重保护环境、节约资源的良好品质。

（二）改善教学方式，教师引导与学生互动共同开展

在化学课堂里大部分教师注重理论知识记忆，在课堂中习惯使用听讲的授课方式。这不仅打击了学生的积极性，更不利于进一步展开化学科目核心素养的培养。因此教师们需要改变传统思维，以学生为教学主体创新教学手段，通过更加生动的化学课堂吸引学生的注意力，增加师生之间互动，调动学生参与到学习中来;另一方面要重视引导学生进行合作学习，通过合作完成学习任务、探索化学奥秘从而进一步提高学生对于化学理论的理解，并且进一步培养学生在科学探索中的团结与不懈的精神。

例如在《氧化反应还原》的教学中，氧化还原反应体现在生活中方方面面。教师们可以将学生生活体验与教学结合起来，通过苹果变色、绿茶久置等试验展开课堂，让学生通过课前预习进行分组讨论，阐述这一实验结果的原理是什么。通过这种生活互动方式吸引学生的专注力，并改变对化学的固有认识。理解到化学是出现在我们生活各个方面，激发学生的求知欲。

（三）拓展教学空间，课堂学习与实践应用相互支持

化学是在实验中获得进步的学科，因此让学生获得真正的提升，老师们要注重化学实验的实践。在学习中不仅要通过教师演练加强学生对于理论知识的认识，更要指导学生亲自进行实验对理论知识进行检验。让学生能够在丰富的实践活动中理解化学，并且培养学生用于探索求真的化学精神。

例如在《获取洁净的水》的实验中，由于这个实验较简单并且安全度高，教师们可以为学生提供实验材料，让学生亲自进行净水实验。并在实验中观察绿矾与明矾的净水效果。通过实践进一步理解理论知识，并且在验证过程中获得学习乐趣，进一步培养学生的化学兴趣与勇于实践求真的科学精神。

三、结语

化学具有极高的生活实用性，体现在我们生活的方方面面。因此在高中化学教学中教师们要高度重视核心素养的培养，将理论知识与生活、实验紧密结合起来，保证学生既能认识与理解丰富的化学理论知识，又能将其应用在自己的生活中。

参考文献

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