新时代高校思政课教育教学路径探析

石慧

摘 要：本文在分析了传统的思政理论课教育教学模式面临的困境，阐述了新时代发展给高校思政理论课教育教学带来的机遇，重点探讨了新时代环境下推进高校思政理论课教育教学改革的路径，以增强思政理论课教育教学实效性。

关键词：网络环境 思政理论课 改革 路径

随着信息技术的飞速发展，网络给高校思政理论课教育教学带来了一定挑战。因此，思政课也要契合时代发展的需要，利用即时性、多点性、交互性等特点开辟教育教学改革的新路径。将传统的理论教学与现代教学手段相结合，探索新型教育教学模式，能够进一步实现高校思政理论课教育教学的改革与创新。

一、传统的思政理论课教育教学模式面临的困境

高校思想政治理论课是每个大学生的必修课程，也是大学生思想政治教育教学的主渠道和主阵地。思政理论课的改革关系到大学生能否更好地成长成才。长期以来，思政理论课缺少应有的愉悦性以及真正打动人心的情感力量，更多是单纯以“一对多”“满堂灌”等传统教学方式对学生进行价值观、意识形态方面的引导和灌输，轻视了对学生政治素质以及理论联系实际能力的培养，使思政课变得死气沉沉，缺乏活力，很难充分发挥学生学习的自主性和主体性，学生的个性化学习需求得不到很好地满足。

另外，传统的考试方式主要以考核学生对理论知识的掌握情况，并不能很好地检验出教学后学生的政治素质、思想道德素质是否有所提高，学生在实践过程中是否具备分析问题和解决实际问题的能力，这些教育教学方式都削弱了思政理论课的说服力。

二、新时代发展给高校思政理论课教育带来的机遇

高校大学生是充满青春活力的群体，他们更易于接受新事物、新思想，对于他们来说，网络文化消费如同消费商品一样轻松自然，这给高校思政理论课教育教学的改革、发展与创新带来了新的契机。

网络以其传播的广泛性、多样性、新颖性等特点，改变了传统社会人们认知内容的有限性、打破了人们获得认知途径方式的局限性，它负载着新信息和新观念。网络的普及与发展正深刻地影响着高校学生的思维、学习和生活方式，甚至影响着他们的道德风貌、政治态度和价值取向。网络的功能为充分挖掘学生的潜能，促进大学生个性自由发展提供了较为宽松的环境。网络环境下的思政理论课教学应该是集课堂理论教学与网络互动学习于一体的教育教学模式。因此，利用网络资源来充分改进传统的思政课教育教学方式、方法和手段，使学生能够积极自主参与、愉快参与，思想得到升华，是实现思政课教育教学实效性的出路之一。

因此，网络环境下推进高校思政理论课教育教学改革不但有助于提升思政理论课教育教学的质量，而且有助于促进大学生综合素质的提高。

三、网络环境下高校思政理论课教育教学改革的路径

（一）提高思政理论课教师的信息网络知识和技能水平

思政理论课不能仅仅局限于讲授理论知识点，还要密切联系实际，实现理论性与实践性的统一。如今，网络已经成为学生学习和生活的重要组成部分，思政教师要不断更新自己的知识储备以缩小与学生思想需求之间的差距。在实际的思政理论课教学过程中，教师既要将基本理论观点讲解透彻，还要加强对重大理论和实践问题的分析与评述，即要了解学生的特点和兴趣，把握学生的思想脉搏，思政理论教师还必须掌握一定的网络知识，提高网络技能水平。

因此，高校必须有针对性地对思政教师进行培训，普及并提高思政教师利用多媒体等工具使用网络的技能，坚持提高自身素质与解决学生实际问题相结合的原则，利用新媒体手段开放性、广泛性等特点及时收集、处理和传递新信息，将思政教育教学延伸至课堂以外，实现与学生之间的无障碍交流，及时为学生答疑解惑，从而提高思政理论课教育教学的质量和效果。

（二）把准学生思想脉搏，增强课堂教学吸引力

在日常的工作和生活中，思政教师应把准学生的思想脉搏，关注学生最为关注的社会热点问题、重大国际、国内问题。在课堂讲授过程中，将其变为教学资源，积极地与学生探讨、交流，从而激发学生参与的热情，帮助学生正确地分析、理解信息，增强教学资源的丰富性与多样性，使学生学会科学地认识和分析复杂的社会现象的能力，增强理论思维能力和创新能力，提高课堂效率，使思政课教学融时代性、思想性、知识性和趣味性于一体，提升学生对思政理论课的认同感。

（三）构建思政课网络教学平台，拓展思政理论课教育教学新模式

在课堂教学之余建立思政课网络教学平台开展辅助教学，充分利用网络开放、快捷、生动等优越条件，开辟网络思政教育教学的新阵地。传统的思政理论课教学组织形式易受到空间、时间以及教学条件的限制。思政网络教学平台的建立使得思政理论教学不再局限于面对面讲授式的课堂教学，学生可以利用网络媒介自主学习。在思政课网络教学平台中设置微课视频、知识点链接、资源共享、师生交流、巩固练习、学习心得、热点新闻链接等板块，学生既可以在线学习课程，也可以通过网络讨论问题、交流心得、完成作业。这种教学平台使得原本狭小的教学空间变得广阔起来。

此外，还应该加大网络教学平台学习在平时考查中所占的成绩比重，注重学生实践能力的考核，系统地评价学生对理论知识的掌握及运用情况。思政课网络教学平台的建立，一方面使学生能够系统地巩固课堂教学效果;另一方面，教师能将思政教学理念通过多媒体技术充分展示出来，满足学生个性化的学习需要，全面提高学生的综合素质。思政课网络教学平台资源共享，时间与空间不受限制，能够很好地切合网络环境下学生的兴趣爱好与特点，充分利用网络平台来丰富课堂，拓展思政理论课教学的新载体、新模式，实现思想教育和现代网络的有机结合与互补。

（四）以网络互动交流活动为载体，创设思政理论课第二课堂

思政教师可在课堂中给学生布置与教学内容相关的课后实践任务，将理论回归生活，把实践引入教学，创设思政理论课第二课堂。学生在课后实践过程中可以利用各类网络工具适时组织学生进行交流活动，利用网络即时性的特点，缩短信息传播的时间，加速大学生与社会的互动，吸引更多的人积极加入实践环节中去，推动大学生的社会化进程，达到课堂理论教学与课后实践之间的无缝对接，使学生将理论运用到实践中，在实践中进一步深化认识，使他们作为个体的社会人能较快走向成熟。

此外，思政教师还可利用网络适时组织学生进行热点问题交流和调查活动，激发学生强烈的参与愿望和体验的热情，在传递社会主流文化价值观的同时培养大学生独立的理性精神，通过活动来突出思政教育教学的思想性和趣味性，充分发挥当代大学生思想的创造性和行动的參与性，开启启发式、参与式、研究式的教育方法，进一步了解学生的思想动态，形成线下线上思政课教学的合力，让思政课教育教学“活”起来。与第一课堂的理论教学相比，第二课堂能激发学生的兴趣爱好，在网络互动交流活动中，学生的主观能动性得到充分发挥，主体性能得到充分尊重。

四、结语

高校思政理论课教育教学改革要积极把握网络发展为思政课教育教学改革带来的机遇，结合当前大学生的发展实际，在对思政理论课教育教学的改革创新中讲方法、求实效，不断总结凝练加强大学生思想政治教育工作的方法，使学生成为符合社会发展需求的人才。

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