用学术讲政治：问题·理论·学术

[摘要]习近平在全国党校工作会上强调，坚持党校姓党是全国党校工作的政治指南;坚持党校课堂教育在思想上、政治上和行动上与党中央保持高度一致;坚持党校课堂的实事求是和理论联系实际的马克思主义学风。本文坚持求真务实地把握现实矛盾情况，深入分析矛盾关系内在蕴含的现实发展问题，进一步讲清、讲明、讲透问题的基本属性;深入思考矛盾关系形成的理论本质、理论命题和理论属性，逐步形成问题的理论结构和政治导向;围绕政治导向把理论引向党的根本领导和党的话语范畴的学术阶段，逐步用学术讲清党的领导和党的话语的政治意义。

[关键词]学术;政治;问题;理论;实践

[作者简介]王晓婷（1984-），女 ，汉族，山西万荣人，中共运城市委党校，马克思主义基础理论教研室副主任，讲师，研究生，研究方向：党建。

[中图分类号] D261.4 [文献标识码] A [文章编号] 1006-8031（2019）06-0049-02

一、现实矛盾状况的问题化

马克思唯物主义的优势在于全部问题都来源于现实生活。不能准确把握现实生活和现实社会的发展，就不能找到问题发生的根源。因此，只有找到问题的发生根源和发生情况，才能真正地找到解决问题的方式，否则只能在头脑中幻想出非现实性和理想化的问题，或者说按照自己的思维制造出某些脱离实际的抽象问题。这不仅是马克思唯物主义反对的观点，而且也是掩盖问题事实和不求解决问题的短线思维。马克思主义学风始终坚持把问题从现实生活和社会发展中抽象出来，指出问题的现实性和实践性，真正地从现实角度来考虑说明现实问题和从实践角度来考虑解决现实问题的根本方式。

（一）现实生活是全部问题的来源地。马克思主义是最重视现实的，它通过对现实进行专门的考察和研究指出现实存在的根本问题。那么什么是马克思主义的现实？马克思主义现实的突破点是什么？马克思主义如何在现实中找到问题？针对这些问题，马克思首先指出现实就是人们的现实生活或者说就是人们为了生活而进行的具体交往关系，这些关系内蕴含着各种要素之间的交错性和综合性关系。经济关系在全部交往关系中处于基础性、根本性地位，这个关系支撑和影响着其他各种关系。只有把握住经济关系中的积极和消极因素后，才能真正现实。现实的突破点就是这些现实中的关系的具体矛盾，这些具体矛盾就是理解现实和把握现实的根本突破点，具体矛盾内在表现出的对立和统一构成人们全部生活的历史。通过对全部生活历史的发展性分析，指出人在历史中不断地发生变化的根本缘由和历史自身发生变化的动力，进一步确定在现实生活中面临的各种问题，并指出这些问题如何在历史的发展中被人们揭示出来。如今中国已经进入新时代，新时代最大的现实就是“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。因此，只有把握住这个最大的现实，把握住这些最大现实中的矛盾，才能把握住这个现实中存在的矛盾性的根本问题，所以说现实生活是全部问题来源地。

（二）实践思维是探索全部问题的根本思考方式。现实是在实践中形成的，同时实践也包含着对现实的反思。这种反思是人们认识现实的根本方式，也是解决现实问题的根本方式。马克思主义强调现实自身的实践性，强调思考问题的方式就是要从实践的层面来进行思考，而不是简单的依靠抽象思维去幻想问题。实践思维的本质就是朝着解决问题的方式来思考和探讨问题，而不是所谓的对问题本身的不断追问和思辨。历史唯物主义的核心命题就是“改变世界”，这种改变意在强调解决现实面临的严重问题和矛盾，用解决问题的思路去探索蕴含在现实中的全部问题。这种实践观是马克思主义理解现实的基本方法，也是马克思主义解释现实的基本方法，在理解和解释中蕴含着马克思主义解决问题的实践逻辑。中国共产党领导中国人民始终坚持马克思主义的实践思维，始终把解决中国面临的问题作为思考一切问题的根本方法，这就是对马克思主义理论的根本坚持。因此，实践思维是探索全部问题的根本思考方式。

二、现实问题探索的理论性

现实就是在矛盾关系的交织中不断地形成，矛盾每一方都在与另一方的交织中发展着自己。彼此实现自己发展过程中，矛盾内在的失衡会导致现实问题即矛盾冲突的出现，然而对这种矛盾的考察必须深入到矛盾的内部结构关系中，要找到矛盾发生的前因后果，要找到矛盾发生的结构和规律。当找到矛盾的原因和后果、结构和规律后，就发现矛盾的根本属性和根本特征，就掌握到了矛盾的理论。这些矛盾的理论是对现实问题的真实性、准确性和科学性的全面澄清，在澄清的基础上讲明矛盾产生和解决的历史理论和实践理论。在历史理论和实践理论的指引下，才能真正理解現实问题的理论性和本质性，在解释矛盾问题中尽量站在矛盾的双方来考虑问题，避免解释矛盾问题的片面性。因此，探索矛盾问题的理论化，就是从时间问题的历史性和空间维度的现实性角度全面地阐明矛盾问题即现实问题的理论性。

（一）现实问题在时间的历史性中全面理论性。根据理论的本质属性，它要解决的问题就是现实中某些个别问题的历史性演进和问题性研究，或者说从问题史和方法史角度来回答现实问题自身的发展。马克思主义的本质属性之一就是历史性，重视从历史的角度来考察问题产生的内在逻辑和问题的变化。恩格斯曾说，历史唯物主义是作为问题的指南和方法，而不是现成的实践公式;并指出要想真正研究好现实问题，就不能不顾及该问题在历史上的发展。在强调研究现实问题的时候，必须从时间的历史性发展中说明该问题。最终，找到该现实问题的理论结构和属性，找到全面说明现实问题的历史问题，避免超越历史性地空谈现实问题。今天反对“普世价值”“历史虚无主义”等思潮中，必须要讲清这些思潮产生背后的理论缺陷，解释这些思潮背后的非历史性幻想和非现实性的空想，同时继续批判这些思潮的虚伪性和片面性。因此，只有从对现实问题的历史性考察中，把握现实问题自身发展的全面性和整体性之后，才能找到这些现实问题的理论本质，才能为批判各种思潮奠定理论基础。

（二）现实问题在空间的现实性中全面理论性。空间的现实性就是真实的当下生活，每个当下的现实生活既有现实的理想性，又有现实的局限性。从理想性和局限性两个层面来理解现实问题，才能真正表达清楚现实问题在现实中的理论性。针对现实问题的全面性解释，从理想性层面来说，现实并不是应当是这样的或者说在面对现实问题时毫无办法。而是说在面对现实的时候，人们可以有很多的理想，这些理想首先就表现为理论上的理想，这些理想的本质属性具有可能性，就是说在条件允许的时候就能够成为改变现实的理想性和成为现实。因此，在诠释现实问题的理论性中，应尽量全面阐释理论自身所具有的理想性，否则理论将会变得死气沉沉。除理论自身的理想性外，理论自身的局限性也是诠释现实问题理论性的重要层次，对现实问题的局限性理解必须要从现实存在的各种条件中来解释，超越这些条件意味着对现实问题的理解将会变成空想。所以，在考察现实问题理论性的过程中，必须要讲清现实问题自身的理论性局限，这样才能全面地说明现实问题的理论性。总之，把握现实问题的理论性，必须围绕理论自身的理想性和局限性再全面阐释，否则将难以全面把握现实问题的理论性。

三、理论根源追溯的学术性

在讲清现实问题的理论性之后，必须深入说明理论自身的学术性。学术的根本特质就是追求自由和理性，马克思主义理论的学术性就是追求无产阶级的自由和理性。围绕马克思主义理论的这种自由和理性，必须在党校的课堂中强调这种学术性，必须讲明和讲透马克思主义理论在把握现实和解释现实的学术旨归和学术逻辑。要想讲清党校课堂的政治根据，就必须要根据理论自身的学术性，这种学术性的本质就是马克思主义理论的根本价值观，就是中国共产党领导为人民谋求幸福的价值观。

（一）在马克思主义理论视域中，理论问题的学术性根源就在于如何实现无产阶级的自由和解放，如何更好解决人民在资本主义社会关系中的被压迫性。这种自由和解放背后的学术性就是这种价值观存在的根本性，同时也蕴含着人民在对自己作为现实的人的自由和本质的根本性占有。解决了理论问题的学术性根源后，并不是对所有问题的认识都万事大吉了，而是为人是现实问题指明了最为深层次的逻辑，那就是现实人如何把握自己和社会发展的逻辑。在这种学术逻辑的指引下，将更能把问题讲清楚和明白，同时也更能够把理论讲到每个有理论素养的共产主义者的内心。因此，在坚守党校姓党的政治性学术旨在坚持马克思主义理论的自由和解放学术性，要始终围绕马克思主义理论的这种价值观来解释和说明现实问题。只有坚持这种学术性，党在面对现实问题时所做的各种思考和决策的理论根据，同时把这种理论根据背后的学术性价值和学术性意识揭示出来。只有这样才能理解馬克思主义理论的学术性，才能解释现实问题的学术性根基。

（二）在中国共产党代表的核心价值和理想信念中确认现实问题的学术性。在党校课堂上坚持党校姓党的根本政治价值就是坚持党的领导，因为中国共产党代表的核心价值则是为全体人民谋求幸福和谋求人自身的解放。这种核心价值背后的理想信念就是现实问题的学术性追求，紧扣这种学术性形成的普遍历史价值，继续为推动现实问题的解决提供新的方法。如今在制定中国经济社会发展战略的过程中，党中央和国务院紧紧围绕现实问题发展自身的复杂性和发展性，根据现实问题的学术性和中国共产党代表核心价值的学术性，真正阐述清楚奋斗的方向和目标。

总之，党校姓党是党校课堂的政治准则，坚守这种政治准则实际上是坚持党对现实矛盾状况的实事求是的概括，这种概括是紧扣现实矛盾渗透出来的现实问题以及这些现实问题的理论形式。按照这个理论形式，不断探索这个理论背后的学术性和真理性，只有确定这个理论形式的学术性本质和真理性性质，才能真正地为党校姓党找到学术根据。作为党校的教师，必须按照现实问题——理论形式——学术根基的方式来用学术讲政治、用学术讲清政治、用学术讲明政治和用学术讲透政治。

[参考文献]

[1]习近平.在全国党校工作会议上的讲话[J].求是，2016（05）.

[2]何毅亭.党校教员要用学术讲政治[N].学习时报，2017-3-3（第A5版）.

[3]王东京.关于用学术讲政治的几个问题.http：//www.360doc.com/content/17/0804/11/7230427_676576825.shtml.