在创新管理中建立幼儿归属感

曾丽芳

[摘要]在创新管理中建立幼儿归属感，教师要发挥主导作用。优化班级环境、设计丰富活动、开展家园合作，都能够提升幼儿的认同感、集体感和归属感，让幼儿适应幼儿园学习环境，这样才能确保幼儿度过心理关。

[关键词]幼儿园 管理 归属感

归属感是一种情感意识，在幼儿教育管理中，教师要从几个角度展开考量，为幼儿提供适宜学习生活环境，提升幼儿的认同感、集体感、归属感，确保幼儿在园生活健康快乐。幼儿年龄较小，离开家会产生严重的不适感，如果幼儿园有更多吸引力，可以大大增强幼儿归属感，促使幼儿喜欢这个班集体。

一、优化环境，提升幼儿认同意识

幼儿进入陌生环境之后，需要度过不适期，才能真正融入新集体之中。在这个过程中，教师要发挥关键作用。首先，对教室环境进行科学布设，尽量营造“家”的氛围，为幼儿准备活动场地和玩具。其次，教师教态要调整，幼儿对教师有敬畏感，这是最为正常的事情。教师要保持和蔼的态度，积极主动与幼儿交流，如微笑、表扬、拥抱，促使幼儿建立信任感。再次，教师要给予必要的鼓励和表扬，特别是对胆小的幼儿，需要给出更多关爱，让幼儿感觉到温暖安全，这样才能促使幼儿形成认同感。

营造良好环境氛围是提升幼儿归属感的重要措施和方法，在具体操作中，教师需要有兼顾意识，将幼儿的安全感、规则感、集体意识等融入一日生活常规活动之中，让幼儿能够真切感受到被关爱、被尊重，提升幼儿的愉悦感。小班幼儿思想比较敏感，教师需要满足幼儿的亲肤感，亲亲抱抱、问暖问好。中班幼儿对教师认同感有一定要求，教师需要经常给予表扬，发现幼儿有良好表现要给予更多关注。大班幼儿适应环境能力较强，教师需要给予更多信心激励，让幼儿多接纳，多参与同伴活动。教师是班级管理的灵魂，不仅要深入到班级管理的方方面面、角角落落，还需要走进幼儿心里，给幼儿带来更多安全感、亲切感，幼儿从而能够将教师当成最值得信赖的人，自然会产生归属感。

不同教育环境对幼儿会产生不同的教育和影响，教师需要从优化教育环境角度展开操作，尽量为幼儿营建家的环境，为幼儿提供有力保护，自然能够赢得幼儿的信赖。

二、丰富活动，培养幼儿集体意识

幼儿学习活动形式众多，如做游戏、看视频、学唱歌、学跳舞、学绘画，等等，教师要有整合意识，针对不同群体幼儿给出不同的活动设计，以提升幼儿趋同性。特别是游戏活动，是幼儿的最爱，也是培养幼儿归属感的重要措施。教师不仅要为幼儿准备多种游戏活动，还需要有创新意识，对这些游戏进行升级处理，以提升游戏的新鲜感，吸引幼儿积极参与。集体活动是培养幼儿归属感的重要途径和方法，教师以此作为教育起点，势必能够带来事半功倍的效果。

培养幼儿集体意识需要为幼儿创设更多集体活动，教师需要有分层教育意识，对不同群体幼儿设定不同活动。小班幼儿对游戏要求更多一些，教师要为幼儿设计直观性更强的游戏活动、简单的整理任务，或者喂喂小动物之类的实践活动。中班集体活动设计时，教师需要根据教学实际需要展开操作，如让幼儿做值日，鼓励幼儿自己的事情自己做，整理自己的区域，整理自己的衣服等。大班幼儿自理能力更强，教师不妨布设更多集体活动内容，如参加班级庆祝活动、做好值日工作、设计制作宣传材料、大带小活动、游戏竞赛活动等，给幼儿更多挑战性的任务，可以有效提升幼儿集体意识。

教师利用集体活动培养幼儿集体意识，这是提升幼儿归属感的重要措施。幼儿大多渴望参与集体活动，特别是集体游戏竞赛活动，对幼儿有更强的吸引力。教师以此作为调动手段，让幼儿在集体活动中提升归属感，这是最为明智的选择。

三、家园合作，共建幼儿归属意识

幼儿归属感培养需要家园协作，特别是小班幼儿，因为年龄太小，对家的依赖更为强烈，如果家长能够参与到幼儿生活学习活动之中，自然能够给幼儿带来更多心理慰藉。在班级管理中，教师要调动一切积极因素助力幼儿归属感的建立。亲子活动形式众多，教师要有筛选意识，选择操作性可行性强的形式展开设计和发动，让更多家长参与进来，与教师一起创建良好教育环境，提升幼儿对班级的心理依赖感。

家园合作时，教师需要表现出主动性，積极联系幼儿家长，并建立长效联系机制，随时通报幼儿在园表现，可以获得家长的大力支持和帮助。在培养幼儿归属感问题上，如果家长能够给予更多关注，也可以极大提升教育效果。教师为幼儿设置一些亲子活动，需要家长及时到位参与，这对消除幼儿恐惧心理有重要促进作用。特别是小班幼儿，对家庭依赖更为强烈，家长能够及时出现在幼儿园，对幼儿形成的冲击是剧烈的。家长和教师教育保持高度一致，也能够起到重要辅助作用，促使幼儿安下心来，参与到幼儿活动之中。

教师主动与家长互动，达成更多教育共识，可以为幼儿归属形成提供更多动力。如何将幼儿对家庭对家长的依赖心理转移到幼儿园、班集体上来，自然成为我们最为关注的问题。

培养幼儿归属感，教师需要有多种手段和方法，如为幼儿准备丰富多彩的游戏活动、创设充满爱意的班级环境、建立良性的班级规则秩序、提升教学服务品质、形成家园和谐沟通等，都可以给幼儿带来心理触动，让幼儿顺利克服心理障碍，走进班级大家庭。