我对语文课堂资源的开发与利用

祝月颖

【摘 要】作为语文教师，我经常听到我们职专的学生抱怨：“对学语文没有兴趣，字不认识，手机可以解决”、“我们会说中国话，为什么还要学语文”等等。职业学校的学生确实是一个比较特殊的群体，学生们整体基础文化知识较薄弱，学习习惯不好，学习能力较高中学生有差距。如何让职专的学生喜欢上语文课，如何让职专的语文课富有魅力呢？我专门对语文课堂资源的开发与利用进行了研究与实践。

【关键词】职业教育；语文课堂；教师资源；学生资源

职业学校的学生学习语文缺乏兴趣，语文基础知识较薄弱。如何激发学生学习语文的兴趣，如何对语文课堂资源的开发与利用呢？

一、开发、利用教师潜在资源

首先，语文教师学习做知识渊博、多才多艺的“演员”。

语文教师是语文课堂中知识的主要传导者。作为语文资源的关键一环，语文教师应是一个杂家，各种知识都要知道一些。语文教师有了丰富的知识储备，才能有较强的驾驭课堂的能力，才可能得到学生的推崇，进而受到同学们的喜爱。北京101中学的程滨老师有句话：“自古名师如戏子，衣冠粉墨尚驱书”。试想一下，如果学生成了老师的粉丝，会是怎样的局面？我们应该明白，这是新时代对语文老师新的要求。我们要努力弥补不足，至少要有那么一点是自己的强项。我们要把这一点打造成亮点，令学生佩服。

一次下午课，学生们困意浓浓。我这节课要讲《明湖居听书》，于是说先唱个歌。学生们一下子就嚷嚷起来：“老师唱一个。”我见学生们“中计”了，索性就唱起来。虽然自己唱得一般，但从容自得，让班里学生们睡意全无。我顺势过度到课文的学习，“今天我们再来欣赏一位大腕的表演，她叫王小玉。”这节课通过我的表演导入到课文的学习，学生们精神状态好了，学习兴趣也被调动起来了。

人们常说：“唱戏的是疯子，看戏的是傻子”。在语文课堂上，老师不妨投入地“疯”一下，在我们一味责怪学生不愿学习的同时，是否也该反思一下自己呢？

其次，語文教师学习感情投入，真心工作。

在新课程的教学中，教师由教学中的主角转向为教学的主导。这就要求教师走下讲台，不仅仅是身体走下讲台来，更重要的是心灵也要走下来，全身心地融入到学生中去，以心灵感受心灵，以感情赢得感情。教师要学习如何接近学生，寻找与学生沟通的机会，学习给他们及时的支持和鼓励。教师心中有学生，才能获得学生信任。学生才敢于接近教师，愿意接近教师。

我记得接过一个“三二学制”的升学班，学期末将面临10%的淘汰。开学第一节课我刚说了几句，就听到一个声音轻轻飘过来，“只要不考倒数五名就行了呗”。我顺着声音发现是倒数第三排的一个女孩，她的眼神还有些不屑。我心想：“这样想法的同学应该不在少数。”我没有发火或责备同学们，而是将话锋一转，不紧不慢地为学生讲了一则小故事。故事的大意是一个动物园将小狗和小狮子放到一起饲养，由于小狗发育的快，比狮子有力量，每次饲养员分配食物的时候，小狗通过打架撕咬吧小狮子挤到一边去，自己先吃起来。几次三番后小狮子在每次吃饭的时候再也不敢上前了，但小狗发育6个月以后，就不在生长了而狮子却继续生长。当狮子数倍于小狗的时候，饲养员奇怪的发现，每次送进去的食物，小狗仍然先吃，然后狮子才敢上前。我问学生：“这是为什么？狮子已经具备能力和小狗竞争了，为什么还要退后？”学生说：“习惯了。”我说：“对！，还有一个原因就是狮子没有意识到自己的力量已经发生了逆转。”我对学生们接着说道，“你们就是那些长大了的狮子，不知道自己有潜力，可以力争上游。那些暂时超越我们的，只是发育快了些的小狗，难道你们甘心让美食被小狗吃了去？你们现在有“逆袭”的机会。到底你们要做狮子还是当小狗，自己选吧。”学生们笑了。我知道要想改变现状是要激发学生们的上进心，告诉他们要像小狮子一样发挥自己的潜力，树立自己的自信。讲完故事，我装作无意地朝那个女孩那里看了一眼，她的眼神不再带着对新老师的敌对，而是有了一丝歉意地垂下了眼皮。

课堂上，我们应该发挥语文教师的特点，一个关怀的手势、一个有趣的小故事，可能都会给学生送去无尽的温暖和鼓励，拉近师生间心灵的距离。如果学生愿意听教师的话，那么师生互动，课堂和谐，语文课的美好前景还会远吗？

二、开发、利用学生潜在资源

首先，运用灵活的教学方法调动学生。

语文教学富有魅力关键在于一个“活”字。优秀的语文教师之所以成功，就是因为他们把课讲“活”了。教师要让学生喜欢语文，学好语文，课堂是个重要阵地，而“活”字就是占领这个阵地的最有力的武器。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。”职专学生和高中学生虽然有差距，但是他们对知识的好奇心、猎奇心仍是可以开发、利用的切入点。

在《林黛玉进贾府》的教学中，我给学生提出的学习任务是：假如林黛玉、贾宝玉做你的女朋友或男朋友，你愿意吗？学生们听完纷纷笑了。之后，学生们饶有兴趣地开始认真地自读起课文来，课上讨论参与率也明显提高了。在李清照《一剪梅》的教学中，我选用了唱歌背诵法。课上，我给学生播放该词谱的歌曲，分小组学唱比赛，先学唱成功的小组记最高学分。这种背诵方式既可以让学生体会宋词原始的流传方式，又可以让学生尽快理解并背诵全词。学生们感觉学习语文轻松许多。

其次，运用新鲜的生活话题引导学生。

语文课程的主要训练目标即为教师对学生进行听、说、读、写能力的训练。

语文教师要想学生们对语文课产生兴趣，愿意主动融入课堂，主动学习，就需要教师设计一些新鲜的生活话题引导学生。学生们只有把教师的话听进去了，才有可能把自己的想法说出来，语文课堂的师生互动才会有效、有趣。

在《雷雨》教学中，我给学生们播放了歌曲《十年》，让他们讨论十年的爱情是否是一份真爱。接着讨论课文中男女主人公的那份感情是否是一份真爱。这样既可以让学生们更进一步理解课文反映的问题，又可以在爱情方面引导学生们正确认识与处理。在《故都的秋》教学中，理解课题的环节，有学生说出“秋后问斩”一词。我抓住这个话题，让学生们讨论“为什么会选在秋季处斩”。这种课堂上临时产生出来的新鲜话题，引导学生们一起寻找答案。这样实际是鼓励了学生们积极思考，鼓励了他们积极与教师互动。时间长了，学生们会慢慢愿意投入到语文课的学习中，他们会慢慢发现祖国文化博大精深，有很多需要探究的知识。

“石本无火，相击而成灵光。”只要老师关爱学生，精心指导，给学生搭建一座互动的平台，引领学生与文本对话，与老师对话，与伙伴对话，语文教学就会更加生动、实用、有效，课堂也就能“活”起来，成为学生享受学习的乐园。

让语文课堂充满魅力，不是摆“花架子”，更多地需要教师踏踏实实地备课、备学生，选用恰当的教学方法落实相应的教学目标。职专学生也有他们可爱的一面，他们也是有可塑性的。我们语文教师应该拿出更多的耐心、爱心、真心去帮助他们，教育他们。如果我们真的走进学生，走进语文教学，一定会从中获得无限的欢乐，无限的智慧。

【参考文献】

1.《叶圣陶语文教育思想概论》董菊初 开明出版社1998-10.

2.《听魏书生老师讲课》魏书生 《湖南教育》杂志2006年20期.