大学生创新创业教育现状及问题研究

李乔玲 陈秋云

【摘 要】我国将创新创业人才培养提升到战略层面，并在全国范围内通过各种形式开展创新创业教育。本文从大学生创新创业训练计划项目立项、相关课程开设情况以及创业梦工厂三个方面对W学院的双创教育开展现状进行分析，发现存在诸如立项项目技术含量低，项目在学科间分布不平衡，缺乏专业导师队伍等问题，并提出了几点建议。

【关键词】大学生；创新创业教育；问题

创新日益成为全球化潮流中的一个重要组成部分，很多国家纷纷加强创新战略部署，自主创新也成为各国发展的共识。在此背景下，我国将创新创业人才培养提升到战略层面。2007年，教育部发起大学生创新创业训练计划，主要是为了促进高校教育观念的升级和改革人才培养的模式。2010年5月，教育部颁发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，首次使用“创新创业教育”的概念，它并不是创新教育与创业教育的叠加，它的核心内涵是培养大学生的创新精神、创业意识和创业能力，引导高等学校不断更新教育观念，改革人才培养模式、教育内容和教学方式，将人才培养、科学研究、社会服务紧密结合，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变，提高人才培养质量。各高校纷纷开展实施开展创新创业教育，本文以W学院为例，从大学生质量工程——创新创新创立项、相关课程设置、学校创业孵化——“创业梦工厂”三个方面，来对高校的创新创业教育做探讨。

一、大学生创新创业立项情况

W学院是一所位于云南昆明的私立三本高校，经过19年的发展，目前有经济学院、人文学院等8个二级学院。W学院自2012年开展大学生创新创业立项以来，已经取得了一些成效。本文将近4年大学生创新创业立项情况进行分析，得出一些结论：

1、立项数量逐年增加

根据2012年《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业计划实施工作的通知》，大学生创新创业计划内容包括创新训练项目、创业训练项目、创业实践项目。表1看出，从2015到2018四年W学院大学生创新创业训练计划依次是6项、20项、25项、28项，逐年增加。创业实践项目在头两年没有，后两年有了15项，这得益于学校梦工厂的设立。

2、立项项目在各二级学院分布不均

W学院有8个二级学院，其中大学生创新创业立项的以经济学院和工商管理学院居多，还有3个学院完全没有参与立项，这样的不平均分布，暴露出一个问题：在大家的观念中，创新创业只是管理类学科的事情，与其他学科关系不大。这是一个误区，创新创业教育不是仅针对有创业意愿的同学的教育，而是面向全体学生的普适性的教育，创新创业教育需要是所有学科共同努力，培养出有创新精神，有创业实践能力的人才。

3、立项的项目以销售类居多，设计研发项目几乎为零

从W学院历年立项的大学生创新创业训练可以看出，大部分的立项技术含量不高，以个人商业性的，销售型的项目居多，且有很多雷同。例如蛋糕店创业的就有三个项目，高原特色产品销售就有四个。设计研发的项目仅1项，以多肉植物锦化诱导研究，技术含量也不高。综合来看，W学院的大学生立项项目热衷投資少、见效快、技量低的项目，集中在产业链的下游环节，以销售类为主。其次，立项重创业，轻创新，创新训练技术含量低，以民间文化发展传承居多，应用研究少，基础研究更是为零，这对国家创新驱动战略作用不大。

二、创新创业相关课程设置情况

W学院创新创业教育在课程设置方面侧重创业课程的开设，设置了通识必修课——创业基础，具体安排如下表3。

从课程安排可以看出，W学院的创业课程旨在培养大学生掌握创业基本理论，锻炼和提升创业基本素质和能力。创业课程的开设能立竿见影的让有创业想法的同学及时掌握相关技能，然而，创新创业教育不是几门课程就能承载的教育，而是应该融入人才培养的全过程，改革人才培养模式和课程体系，最终实现创新精神、创业意识和创业能力的培养和提升，这才是创新创业教育的初衷，而要实现这样的目标，就需要教师在教学过程中将创新精神贯穿在每一个环节，从而培养出有创新精神，有创业能力的学生。

三、学校创业孵化——“创业梦工厂”开展现状

W学院创业梦工厂自2016年创办以来，一共孵化了29个项目，其中有4个项目退出，截止2019年5月还有25个项目持续孵化中，如表4。

从表4可以看出，创业梦工厂对学生的创新项目进行了孵化，有的项目已经注册公司对外全面运营了，有些项目凭借地缘优势和自身技术，如数码公社、铭杨数码等有了较好的盈利。一些私人定制类的项目运营良好，但同时也有些项目基本处于停运状态。创业梦工厂的项目参差不齐，除了适应市场需求，还要有好的经营策略，同时项目负责人的创业精神起着重要的作用。

四、建议

1、引导学生侧重知识、技术含量高的项目，并对这些项目有所倾斜

技术创新是各种创新的基础，2018年的美国全面封杀中兴事件，2019年美国又以一国之力封杀华为事件，都一再的证明：没有技术创新其他创新都成无源之水，只有在基础研究领域、设计研发环节掌握核心技术，才能真正的实现国家层面的创新驱动战略。因此，在创新创业教育方面，多鼓励学生朝着技术含量高的方向研究，在立项的时候，适当的朝这方面的项目倾斜。

2、将创新创业理念灌输到教学全过程

创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。它不是管理学科或工科独有的任务，而是所有学科都要有的理念和模式，它也不是简单开设几门创业课程或组织几场比赛就能实现的，而是要在教学的全过程培养学生的创新理念，同时结合实际，全力将创意产品化甚至产业化，实现创新基础上的创业。

3、学校全力支持孵化，加强与校外企业联系合作

W学院的创业梦工厂是一个很好的孵化器，是创业教育开展并能迅速显现效果的有利支撑。创业梦工厂需进一步扩大影响范围，在全新师生中寻找好的项目，同时扩大自身的孵化能力，建立与校外企业的合作，利用学校紧邻经济开发区的地缘优势，与相关企业加强合作交流，同时利用好职教园区双创基地及相关支持政策，鼓励学生走出校园，面向大市场。

4、扩大和提升创新创业导师队伍

W学院的创新创业导师虽然在自己的专业知识领域有丰富的理论知识和经验，但他们工作的重心在教学或学生工作，而且缺乏一些实践经验。因此，有必要在各二级学院建设一个专门的创新创业导师队伍，也可以邀请校外企业家等的加入，同时对自有导师队伍加强培训，向一些创新创业园区、校企合作组织进行考察学习。同时，要在所有教师队伍中扩大创新创业的影响力，让创新教育贯彻教学全过程，培养学生运用新思维、新方法的能力，培养学生尊重权威但不迷信权威、尊重实际但不拘泥于实际的精神和勇气，真正的为国家输送创新创业人才。

【参考文献】

[1]闫晓倩.“大学生创新创业训练计划”项目管理探索与实践[J].管理纵横，2018（2）.

[2]卢志渊.从“大学生创新创业训练计划”立项看高校创新创业教育现状与问题[J]，经济研究导刊，2019（2）.

[3]王彬.大学生创新创业教育的发展情况及存在的问题[J].中国集体经济，2019（4）.