基于眼动实验的墙面展品摆放应用原则

周妍黎 张科 谭晓磊

摘 要：为了了解墙面展品的摆放位置和摆放数量对观察者的影响，本文从图形心理学出发，以产品的维度（平面或立体）、数量以及位置为自变量，以观察者的视觉热度为因变量，进行了眼动实验。通过眼动仪的应用，以32名大学生为试验者，记录他们对墙面上不同位置的展品的观察情况，结合热点图，利用对比分析法做出评价分析，分析记录展品的摆放位置和摆放数量对观察者的影响。研究结果表明，观察者的观察规律遵循从上到下、从左到右的规律，并随着展品数量的增多，展品对观察者的吸引力逐渐增强，墙面中间文字对观察者的吸引力逐渐减弱，且三维展品比二维展品更有吸引力。实验研究从科学的角度为设计者提供参考，并对室内设计、展示设计有重要启示作用。

关键词：展品摆放;维度;眼动实验

0 引言

公共展示空间，大多通过墙面展示，实现信息传播，信息传播的可达性直接和墙面上物体的摆放位置密切相关。根据调研发现，信息墙一般采用文字和立体展品结合的呈现方式。在此基础上，本研究采用眼动实验研究方法，整理分析眼动数据，研究不同维度、不同数量、不同位置下的展品的信息傳播效率，为公共展示空间设计提供依据。

1 眼动仪概述

眼动仪是一种能够跟踪测量眼球位置及眼球运动信息的一种设备，在视觉系统、心理学、认知语言学的研究中有广泛的应用。

在分析观察者的心理过程时，主要观测参数：

1.1 眼动轨迹图

将眼动信息以数据和图形的方式呈现，作出轨迹视图，能最具体、最直观和最全面地反映眼动信息的变化特征。

1.2 热点图

热点图主要用来反映用户浏览和注视的情况。红色代表浏览和注视最集中的区域，黄色和绿色代表目光注视较少的区域，可帮助研究者了解界面或产品的哪些特点是最受关注或容易被人忽视的，此外还可以为汇总数据提供视觉参考。

2 实验目的与假设

2.1 实验目的

探究不同维度、不同数量、不同位置下的展品在室内空间中的应用规律。

2.2 实验假设

假设三维展品比二维展品更具吸引力;随着展品数量的增多，中间文字介绍部分吸引力逐渐降低;用户的观察轨迹遵循从上到下，从左到右的观察规律。

3 研究实验设计

3.1 被试

选取河海大学16名本科生进行实验。被试者年龄在18～22岁之间，所有被试者视力或矫正视力正常，均无色盲且为自愿参加。

3.2 实验前提

此实验为室内设计的模拟实验，墙面高度3.5m，工作面高度为0.8m，整个室内平均照度为322xl，地面光照分布图。

3.3 实验设计与实验材料

实验采用控制变量法，在同一光照环境条件下，通过设计两组不同的展示墙效果图，跟踪记录被试者的观察视线情况，从而探究不同维度、不同数量、不同位置下的展品在室内空间中的应用规律。组1为实物展示组，如图2所示。组2为相框平面展示组，如图3所示。本实验为模拟实验，展品采用茶壶，图2为实验内容的首页，主要是文字提示部分。图2.2-图2.5和图3.2-图3.5展示的是单独一个展品在墙面上的摆放情况，图2.6-图2.11和图3.6-图3.11展示的是两个展品在墙面上的摆放情况，图2.12和图3.12展示的是四个展品在墙面上的摆放情况。

本实验通过改变展品的数量、摆放位置及展品的维度进行。文字内容都是常用字体，排除了文字内容对被测试者的干扰。

3.4 实验过程

为了保证实验的信度，整个实验过程分为练习和正式实验两个阶段。

练习过程：练习开始前对被试者进行眼校准，校准后告诉被试者身体要保持目前的姿势。向被试者说明以下内容，“请在10秒内以正常的速度观察下面每张图片，10秒后图片自动切换。观察过程中尽量保持头部不动，清楚了吗？清楚后请按空格键开始观察。”提供给被试者一张图片进行练习。经过练习，被试者掌握观察方法后，进入正式实验。

正式实验过程：第一，被试者调整坐姿。第二，呈现指示图片。第三，被试者明白要求后自己按键完成测试。第四，观察完毕后按键结束，主试者记录被试者眼动信息。

4 图像分析

实验结束后，分别从实物展示组和相框平面展示组得到11张热点图，对比分析这些热点图，探究不同维度、不同数量、不同位置下的展品在室内空间中的应用规律。

图4为实物展示组得到的热点图，图5为相框展示组得到的热点图。其中图4.1-图4.4和图5.1-图5.4展示的是单独一个展品在墙面上的不同摆放情况下的热点图，图4.5-图4.10和图5.5-图5.10展示的是两个展品在墙面上的不同摆放情况下的热点图，图4.11和图5.11展示的是四个展品在墙面上的摆放情况下的热点图。其中红色代表浏览和注视最集中的区域，黄色和绿色代表目光注视较少的区域。

通过分析上述热点图可了解被摆放展品的视线集中程度，从而得出一系列的展品摆放规则。

分析图4.1-图4.4和图5.1-图5.4可知，摆放单一产品，无论产品处于何种位置，视线注视最集中的区域都是产品;

分析图4.5-图4.8和图5.5-图5.8可知，当墙面上有两个展品且产品位于同一水平或竖直线上时，左侧比右侧受注视程度高，上方比下方受注视程度高;

分析图4.9-图4.10和图5.9-图5.10可知，当墙面上有两个展品且产品位于墙面对角线上时，左上方比右下方受注视程度高，左下方比右上方受注视程度高;

分析图4.11和图5.11可知，当墙面上有四个展品且产品位于墙面四角时，受注视程度由高到低为左上、右上、左下、右下;

分析图4.1-图4.11和图5.1-图5.11可知，当墙面上的展品增多时，中间文字部分受注视程度逐渐下降;

整体对比分析图4.1-图4.11和图5.1-5.11可知，实物展示组每张图片上的展品受注视程度都较相框平面展示组要强，同时，相框平面展示组中文字受注视程度都较实物展示组中文字强。

5 结语

本文的实验模拟了现实情况下，观察者在浏览展示墙时的视觉特点，通过实验研究深入剖析了不同维度、不同数量、不同位置下的展品的信息传播效率，并对相关实验内容进行多方位、深层次的挖掘和分析，最终得出一系列影响人们观察效率的结论：摆放单一产品时，无论产品处于何种位置，视线注视最集中的区域都是产品;当墙面上有两个展品且位于同一水平或竖直线上时，左侧比右侧受注视程度高，上方比下方受注视程度高;当墙面上有两个展品且产品位于墙面对角线上时，左上方比右下方受注视程度高，左下方比右上方受注视程度高;当墙面上有四个展品且产品位于墙面四角时，受注视程度由高到低为左上、右上、左下、右下;当墙面上的展品增多时，中间文字部分受注视程度逐渐下降。本研究采用眼动实验研究方法，整理分析眼动数据，研究不同维度、不同数量、不同位置下的展品的信息传播效率，为公共展示空间的设计提供依据。

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作者简介：周妍黎（1980—），女，硕士，河海大学机电工程学院讲师，主要从事服务系统设计、交互设计等。

张科（1996—），男，河海大学机电工程学院本科。

谭晓磊（1997—），男，河海大学机电工程学院本科。