小学数学课堂教学中自主探究的实施策略

摘 要：数学是教育教学阶段比较重要的学科，小学数学是打好学生基础的重要阶段。提高学生的自主探究能力是小学数学课堂教学的重点，也是提高小学数学课堂教学效率和教学成果的关键。发挥学生的主体地位，营造良好的學习氛围，增强学生的竞争意识，创新教学方式，激发学生的学习热情，对于提高学生的自主探究能力和数学水平具有积极的作用。

关键词：小学数学;课堂教学;自主探究策略

0 前言

新课标的发展对于教育教学提出了新的要求，培养学生的自主探究能力成为小学课堂教学的重点。传统的教学模式以老师的讲授为主，学生处于被动学习的位置，学生在这种情况下接受能力较差，自主探究能力不足。自主探究教学模式是以学生为主体的，能够提高学生对于知识的理解，让学生参与提出问题、讨论问题、实践和解决问题的过程。小学数学课堂教学中引入自主探究的教学模式，需要营造和谐的教学氛围，发挥学生的主体地位，激发学生的求知欲和探索欲。

1 创建良好的学习氛围

良好的心理素质是学生积极参与到学习中，激发自身思维，积极进取的前提条件。数学是一门比较晦涩难懂的学科，为学生的学习和理解带来了极大的困难，也因此很容易打击他们的学习自信，不利于提高教学的成效和质量。为了改善这一现状，小学数学老师要关注学生的学习和心理情况，创设良好的学习氛围，不断唤醒学生的学习内驱力，使其更加积极主动地参与到课堂学习活动中。

首先，小学数学教师应当及时转变自身的教育观，从学生的视角出发来思考问题，争取成为学生的朋友;数学老师要主动地接近学生，了解学生的需求，提高学生学习的积极性。在数学课堂上树立公平、公正和民主的意识，提高学生对于数学的学习兴趣。

兴趣是一个人探索和认知事物的动力，学生学习的动力是学习兴趣。因此，开展生态课堂的首要任务就是培养学生的学习兴趣。小学数学的生态课堂中，数学老师可以引入情境教学法。这种教学方法把生活中比较常见的问题与数学的课堂内容相结合，把大部分课堂时间拿出来给学生思考和讨论，让学生在讨论中接受知识，完成教学任务，以此创设良好的情境，提高学生的自主创新能力。

在实施情境教学法的过程中，数学老师还可以引入情境问答，提高学生的学习兴趣，激发学生探索知识的能力和热情。小学生的好奇心比较强但是注意力比较不集中，通过设置问题让学生自己进行思考和探索，可以很好地集中学生的注意力，提升学生的自主创新能力。

2 发挥学生的主体地位

与语文、英语学科相比，数学教学工作更加侧重于理论和公式的教学，要求学生具备灵活的思维和清晰的逻辑，并能够运用所学知识解决生活中的各种问题，切实体现出学科的实用性。在授课过程中，教师还要重视为学生传授各种学习的技巧与方法，注重开发学生的智力和潜力，从而辅助他们构建知识体系，创建自身思维的过程。在具体的教学活动中，数学老师必须意识到自身的引导者和组织者的作用，运用灵活的方式激发学生的主体意识，使其真正成为学习的主人。与此同时，小学数学教师需要进一步明确教学内容中的难点和重点，在讲解具体知识时为学生提供更多独立思考和自主实践的机会与平台，促使他们掌握学习的主导权和主动权，发挥个人主体作用，掌握丰富的知识。

2.1 重视触发学生的学习动机

在教学实践中，小学数学教师还要引导学生把新知识和旧知识结合起来进行学习，进一步完善他们的知识结构。此时，老师可以利用思维导图模式来带领学生梳理和总结学过的各种知识，以系统化的讲解和有序的复习帮助学生厘清各部分知识间的内在联系，并以此作为集中训练强化学生的知识记忆，进一步增强他们的学习效果。将新知识与旧知识结合能够有效地完善学生的学习思路。一方面，可以巩固他们的学习成果;另一方面，则可以不断提高其学习的质量和效率，对学生自身数学综合素养的发展具有重要的作用。数学老师教授新的数学知识需要创新教学方式，情境教学法、小组合作学习法在数学教学中的地位和作用十分突出。

2.2 有针对性地革新学生的学习方法

由于年龄和学习能力的限制，小学生并没有形成系统的学习方式，其自控力、注意力和接受能力也十分有限。因此，教师在授课过程中要有意识地为学生传授各种有效的学习方法，通过培养其审题、解题能力，强化其数学思维，辅助他们掌握更加完善的学习方法，及时引导其克服学习中的不同的困难，最终有效地增强其数学学习的能力。

例如，数学老师在指导学生学习与正方知识有关的内容时就可以从其基本概念入手，并借助各种真实的立体模型给予学生直观的印象，使其结合形象的认知了解其构成要素，从而更加准确地把握相关的知识要点，进而不断凸显其学习的实效性。在这样的教学活动结束之后，学生在遇到类似的图形问题时就可以依据这个思路来解决问题。

2.3 激发学生的学习热情

良好的学习氛围是学生学好这一学科的前提。数学老师不仅要创建良好的课堂环境，还要为学生营造一个轻松和愉悦的学习环境。数学老师还要引导学生树立不怕失败，积极向上的心态，充分发掘学生的潜力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。

兴趣是最好的老师，是学生学好一门功课的基础。数学老师要善于利用现代信息技术手段进行教学，帮助学生理解数学知识。数学知识与现代信息技术相结合，晦涩难懂的数学知识就直观且具有趣味性。学生能够集中注意力，提高自身学习数学的主动性。

以往的数学教学是老师在黑板上演示，学生进行模仿。这种教学方式虽然能够让学生掌握现学的知识，但是学生并不能够做到举一反三，对于知识的理解往往不够深刻。被动的学习状态既不能提升学生的学习兴趣，也不能培养学生自主学习能力和独立思考的能力。生态教育首先强调的是学生的自主性，是对原有被动教学模式的革新。在进行数学课堂教学之前，数学老师可以先提出几个问题来带入课堂，学生通过自主探究发现并解决相关问题。通过让学生先研究这几个问题进行第一遍的预习工作，这样可以很好地提高课堂的教学质量，让学生带着问题来思考问题。这就可以提升学生对于数据的处理能力，通过相关的课程设计可以让学生深入地理解课堂内容和数学的学科知识，提升小学生独立思考问题的能力，这有助于学生综合素质的提高。

3 帮助学生树立竞争意识

小学生大部分都喜欢比成绩，数学老师要善于利用学生的竞争意识，鼓励和激励学生去竞争。数学老师在实际的教学过程中要把数学课堂变得有感染力和激励性。在竞争的环境中学习，激发学生的学习兴趣。具有竞争精神的课堂，可以让学生的学习积极性和主动性变得更强，学生的主体作用也能够更好地发挥出来。另外，学生的学习过程和成长过程是生态课堂教学关注的重点。传统的教学模式表明，枯燥无味的课堂不能帮助学生提高学习兴趣和学习能力。多样性的教学模式、多元化的课堂活动能够让学生在课堂学习的过程中很好地提高自身的动手和动脑能力。数学老师要经常学习和参加教师培训与交流活动，引入各种形式的能够发挥小学生动手和动脑能力的课堂教学活动。这样小学生才能投入到数学的学习中去，提高小学生对于数学这一学科的喜爱程度，提高学生的学习效率。

在小学生刚刚接触到图形的时候，可以让学生通过裁剪纸张来理解每个图形的外观，然后再慢慢教小学生如何求面积。在教学的过程中，数学老师可以抛出几个问题，让小学生分组讨论，得出结论后派代表回答问题。这样就提高了学生的参与度，激发了小学生的好奇心，从而有助于教学目标的实现和教学效率的提高。

4 结语

小学数学作为基础的学科之一，其被教育部广泛重视。新课标改革之后，教育部对于数学的教育教学方式提出了新的要求。数学老师在实践过程中要注重提高学生的自主学习能力，创新课堂教学方式，强化课堂教学效果。通过抓住学生的心理特征，顺应学生的天性，满足数学的教学要求来培养学生的数学思维，提高学生的综合应用能力，从而提高学生的自主探究能力。

参考文献：

[1] 敖文儒.探讨在小学数学课堂教学中自主探究所实施的策略[J].新课程（上），2016（2）.

[2] 偶霞.小学数学课堂教学中自主探讨的实施策略探讨[J].考试周刊，2017（9）：53.

[3] 王彪.小学数学课堂教学中自主探究的实施策略[J].当代科学教育，2013（12）：61-62.

作者简介：周婷（1997—），女，福建南平人，本科，研究方向：教育学。