思维导图在小学语文教学中的探究

郑成静

摘 要：我国在现代化的教育工作中，小学语文教学引起了业界内的高度关注，传统的思维和模式，已经不适合在新时代的要求下开展，而且容易造成较多的挑战。思维导图的运用，可以更好的完善小学语文教学体系，提高教育的可靠性、可行性。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：思维导图 小学 语文教学

与既往教学工作有所不同，小学语文教学的前进，必须站在全新的角度和观点上完成，一些固有的思维和模式，容易对教师和学生，造成较为严重的局限性，难以提高教学的综合效率、质量，还会导致后续的教育工作开展，出现较多的矛盾。思维导图的应用，可以提高小学语文教学的综合效用，促使教师和学生共同进步，针对不同的影响因素，进行良好的应对，整体上创造的教育价值是非常突出的。[1]

一、小学语文教学的现状及问题

我国在新时代的教育工作开展上，针对小学语文教学的关注度是比较高的，而且正不断的投入新的措施和方法，希望能够在小学语文教学的可靠性、可行性方面更好的提升。结合以往的教学经验和当前的教学方法，认为小学语文教学的现状及问题，主要是表现在以下几个方面：第一，小学语文教学的开展，并没有在教师的素养上科学的提升。例如，很多教师在日常的教育工作中，继续按照传统的灌输式教学来开展，并没有充分关注小学生的自我成长、进步，强制性的要求小学生按照自己的思维和想法来学习，这就很容易导致小学语文教学本身，陷入到较大的困境，而且难以在短期内良好的解决。第二，小学语文教学的过程中，完全追求效率的提升，在教学的质量上，并没有良好的巩固，这就很容易影响到小学语文教学的全局进步，而且在各方面的教育理念上，无法良好的融合，造成的潜在性缺失和疏漏，是难以良好弥补的。[2]

二、思维导图的应用意义

新时代来临以后，小学语文教学的进行，不可能继续按照老旧的标准来完成，必须在自身的创新力度方面不断的提升，这样才能在综合教育成果上更好的丰富。思维导图的提出、应用，符合小学语文教学的发展趋势，而且能够在各项教育工作的开展上，进行良好的满足，创造的教育价值非常突出。首先，思维导图的应用，可以对小学语文教学的体系更好完善。例如，小学生的个体化差异并不小，思维导图的有效结合，能够帮助小学生在语文知识的掌握和拓展过程中，选择正确的方式、方法来完成，减少了过于统一教学所造成的不足，整体上的教育成果是非常显著的。其次，思维导图的长久实施，可以帮助教师和学生，开展较好的沟通、交流。传统意义上的教学，并没有在该方面投入较多的努力，但是在思維导图的影响下，师生的关系发生了良好的转变，自身的综合成绩，能够得到更好的改善，整体上取得的发展，将会是非常值得肯定的。从这一点来看，思维导图在小学语文教学中的应用，具有很强烈的必要性。

三、思维导图在小学语文教学中的应用对策

1.加强思维导图的宣传

从主观的角度来分析，小学语文教学在尝试新的教学方法时，必须对该项方法开展深入的讲解和探讨，不能总是按照固有的思维来完成，这样不仅无法得到良好的成绩，还会直接促使教学本身陷入到较大的困境。本文认为，思维导图的宣传，有利于小学语文教学的良好过渡，整体上的教学工作实施，可以在自身的可靠性、可行性方面大幅度的提升。第一，思维导图的概念讲解过程中，教师需要对不同的案例来开展分析，尤其是对身边的一些案例进行展现，能够具有更高的说服力，帮助小学生在知识掌握的过程中，不断的得到更好的成果，减少传统教学的缺失和疏漏现象，整体上的教育工作前进，能够不断的得到更好的成绩。第二，思维导图的宣传工作，必须在不同的阶段，开展差异性的掌控和转变，应保持学生的新鲜性，在知识学习和新技能的掌握上，按照主动性的原则来完成。[3]

2.完善思维导图创建

我国在现代化的教育工作中，正处于一个非常重要的阶段，为了在今后的教育工作中，不断的得到更好的转变，必须坚持在思维导图的创建上，进行良好的转变，这样能够在很大程度上，提高小学语文教学的综合水平，而且在相关问题的解决上，不会产生新的挑战。第一，思维导图的创建，对于学生的发展和进步而言，能够产生很大的影响力，我们必须在创建的过程中，结合学生的特长和兴趣来完成，这样教学的好处在于，减少了单一模式建立的不良影响，而且能够对思维导图的积极效用，进行良好的发挥，各方面的教育工作开展，不会造成新的挑战，未来的教学发展空间是比较大的。第二，思维导图的创建过程中，应对不同的内容开展深入的探讨和掌握，尤其是从不同的角度上，进行思维导图的阶段性优化，要教育学生对一些新的模式和理念，进行更好的融入，加强思维导图的综合效用，从而在未来的人才培养方面，可以不断的取得更好的成就。

3.加强思维导图纠正

通过对上述几项工作良好的开展，思维导图在小学语文教学方面的应用，能够取得较好的效果，整体上创造的教育价值非常值得肯定。为了在日后的教育工作开展上，不断的得到更好的成果，必须对思维导图的纠正保持高度的关注。例如，很多小学生对于思维导图的适应能力，并没有办法快速的提升，以至于在知识的掌握和进步过程中，出现了缓慢的现象，甚至是在思维的方向上出现偏差，这对于学生的综合能力塑造，并没有办法得到良好的成绩。因此，我们对于思维导图的纠正，要坚持按照科学的方法来完成，最大限度的站在理性角度来审视，并且从学生群体中获得较多的反馈，这样能够在思维导图的创建上，选用正确的方式、方法来完成，减少了不良因素的反复作用，帮助小学生在自身的学习过程中，按照正确的理念来进步，提高了小学生的综合素养。

结语

现如今的小学语文教学，正不断的对自身的体系持续健全，整体上的思维导图应用，可以按照预期设想来完成，并没有产生严重的缺失和不足现象，未来的发展空间是比较大的。另一方面，思维导图的长期应用，必须观察小学语文教学的综合效果，要坚持在自身的创新力度上不断的提升，针对教学的综合效用，做出良好的巩固，从而对教学过程中的系列问题，进行妥善的解决。

参考文献

[1]严英.思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（02）：251.

[2]赵淑芳，杨柳.思维导图在小学语文课堂教学中的应用[J].中小学电教，2019（Z1）：39-42.

[3]窦桂红.思维导图在小学语文习作教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2018（48）：87-88.