中高职衔接背景下的中职生差异化教学模式探索

贾苹

当前，国家对职业教育的重视程度越来越高，越来越多的学生进入高职院校学习。在这样的形势下，如何培养高技能的中职生是职业学校需要探索的问题。成都市工程职业技术学校的艺术部通过对其他职业学校的考察、学习，结合人才培养的需要，特别是幼教四个专业的特点，根据学生的需要，通过差异化教学，率先制定特色走班的教学制度，并不断完善管理制度，以将其推广到全校。

一、艺术部和“走班制”

成都市工程职业技术学校的艺术部分别有学前教育、服装与形象设计、旅游服务与管理、建筑四个专业，目前共18个班，学生约800名。该部率先在学校进行“走班制”教学试验，首先以学前专业和旅游专业为试点开展走班活动。

“走班制”是为适应社会对多样化人才的需求，滿足不同学生的发展需要，在保证每个学生达到共同基础的前提下，各学科分类别、分层次设计多样的、可供学生发展不同能力的特色课程内容，以满足学生对课程的不同需求。学校艺术部通过观摩其他技术类学校的教学，率先引入“走班制”，根据学生的兴趣和需求，在每周的固定教学时段（一般为两节课）上特色课。

二、实行“走班制”的意义

实行“走班制”是社会对人才专业化的需要，也是学生发展的需要。随着社会分工的精细化，用人单位对人才的专业能力要求越来越高，这就需要人才朝着专业化发展。以学前教育为例，幼儿园教学涉及音乐、舞蹈、环创、体育活动、游戏等，需要在某一个方面有特长的教师带动项目的开展。每一个专业都有多门课程，因为个体差异不同，学生的体质、心理、特长也不尽相同，难免会偏科，所以学校教育要将其优势尽可能发挥出来。建立特色“走班制”，是为了让学生发挥各自的特长，集中培养其兴趣爱好，掌握扎实的专业技能，实现高考升学和顺利就业的目标。同时，“走班制”也将学校各个专业发展得更加完善，促进专业的长远发展。

三、“走班制”的实施办法

（一）彰显学生的主体地位

专业部特色课负责人将课程名称发放到各班，学生根据自己的爱好、特长选择自己喜欢的课程，然后根据各班统计的人数进行分班。如果一个课程报名人数过多，就再分班，配备教师，即使有的学科报名人数达不到一个授课班级的规模也照常开课，以体现个体需要。这样做的目的是充分尊重学生意愿，彰显学生的主体地位。学生选择自己喜欢的课程，也就更有动力学习。

（二）制定对学生的测评方案

目前，学生往往根据兴趣爱好来选择特色课。与此同时，教师要根据平时学习情况和已有基础评价学生是否适合这门课程，特别是声乐、舞蹈、琴法这些课程需要一定的天赋和基础。在学习的过程中，教师要定期考核学生的学习成果，主要通过操作、练习来打分，严格执行考勤，如果学生无故旷课，就取消其学习这门课的资格，和正常上课一样，给学生布置课后作业，巩固学习效果。

（三）严格把控教师的授课内容

每学期开学前，特色课的授课教师要制定详细的教学计划。首先，科任教师向学校负责人提供整学期的课程计划。每周只有周一下午属于走班课的时间，教师需要计划这一大堂课的内容，计划包括授课内容、授课时数、授课方式、器具器材、授课方式等。其次，教师需要提交教案、讲义、PPT等，保证每堂课都充实有效。专业部教学助理还要不定期抽查、旁听课程，检查授课教师是否严格按照教学计划执行。

（四）培养学生的核心竞争能力

在走班课程上，设置该专业最有代表性的课程。例如，学前专业有玩具制作、POP手绘、舞蹈、蒙氏教育、琴法、舞蹈、简笔画、手工、书法、教师口语等课程，其中学生选课较多的是舞蹈、琴法和手工，另外还有一门特色体育课，主要针对男生，培养幼儿园体育教师。旅游专业开设了咖啡、茶艺、旅游门店服务、旅游宣传、餐饮宴会设计、英语服务、景区服务、餐饮服务等课程。学校将所学的主要课程列为专业课，学生可以集中精力将其学得更扎实。这些课程都是根据市场需要而设，具有很强的针对性。

（五）课堂教学与实践须结合

为了让特色课的学生学以致用，专业部尽量给这些学生提供展示自己的机会。例如，舞蹈教师在学员中择优挑选部分学生，成立校园舞蹈队，其除了在学校的大型活动中为全校师生表演，还参加市、区的比赛或交流活动，这样不仅强化了学生的专业技能，也开拓了他们的视野。再如，咖啡、茶艺专业的学生在“争当小老板”活动中，在校内开设饮品店，尤其在夏天收效良好，专业部也会投入资金，给校内教师发放品尝券，支持学生的事业。

（六）多种方式展示专业学习成果

每学期专业部大约要安排两次技能展示，除了各班的展示节目，特色班也要准备节目，特别是舞蹈、声乐、茶艺、景区讲解等。技能展示除了动态展示外，还有静态展示，学生优秀的简笔画、手工、书法作品张贴在学校公示栏上，或者经过包装制作成礼物送给来校视察的领导和参观的友人。学校还鼓励学生创业，特别是青白江区有大型旅游活动时，会为他们争取摊位，制作一些作品售卖。

四、“走班制”的实施效果和改进方法

“走班制”得到了学校领导的高度肯定，更受到学生的欢迎，例如，校园舞蹈队的节目获得师生的褒奖，学生的自信心得到提高，希望走美术方向的学生得到了更多的指导。学生喜欢的课程学习得到了加强，在常规课中能起到引领示范作用，教师也更方便发掘人才，为学校如宣传部、文艺部等提供人才，有些课程还吸引了本校教师前去旁听，如国画、书法等。

“走班制”在实行过程中仍存在不足，还要不断改进其管理措施。艺术部要对授课教师、学生的学习效果采取更有效的监督措施，如教师、学生双向评价。艺术部要进一步采取措施提高走班课的地位，让学生认识到“走班制”的重要性，获得更多实践和锻炼的机会。

总之，“走班制”打破班级、打破年龄的学习方式让学校的教育过程充满了活力，经过不断打磨，下一步必将在全校推广开来。

（成都市工程职业技术学校）