如何运用多媒体辅助小学数学课堂教学

徐大众

摘要：当下，随着信息技术的飞速发展，多媒体教学应用被广泛认可，它拥有强大的功能，迅速发展成教育领域不可替代的工具。小学数学课堂中由于多媒体的辅助，将枯燥死板的课堂变得更加形象、具体。特别在小学数学课堂中，由于学生的直观抽象思维能力还没有达到较高水平，对知识的理解主要基于直观形象思维，合理运用多媒体教学正好填补这一空白，有利于数学信息传递和表达，能充分调动学生学习数学的积极性，使教师教学变得轻松、学生学习变得愉快。

关键词：多媒体;小学数学;课堂教学

在教学改革不断深入下，教学理念和教学方式逐渐创新。和呈现方式单一和板书复杂的黑板教学相比，用多媒体来辅助小学数学课堂教学，可以让教学内容和形式更加生动活泼，同时也能够激发学生的学习兴趣，以此提升学生的学习能力，提高小学数学课堂教学质量。

1 恰当使用多媒体技术，丰富课堂，使小学数学课堂精彩纷呈

《数学新课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的生活经验和已知的知识出发，创设生动的数学情境……”多媒体这一教学辅助工具的高效运用，为教师创设“灵动、逼真”的数学课堂教学情境提供了必备的技术条件：以数学教学内容的“呈现”为例，它为“呈现”了一种小学生“熟悉的”“似曾相识”的“生活情境”，将“生活”引入学生的“学习视野”，使得数学教学内容“情境化”“生活化”，这不仅消除了学生对教学内容的“陌生感”，还解决了小学数学教材生活化的直观性，使学生清楚数学问题和数学方法就是来源于生活，是“生活”的另外一种“映射”与“表达”，借此可以拉近小学生与数学的“距离”，亦可更深地让学生感悟、体会数学的魅力和乐趣，增强学生应用数学的能力，促进学生身心的“和谐”发展，建构学生的美丽人生，而这一“桥梁”，恰巧是现代信息技术手段。

2 运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣

随着信息技术的快速发展，小学数学教师可以采用多媒体教学的种种方法来进行直观教学，并且要在培养学生兴趣和保持兴趣方面下功夫。小学数学教师在培养学生综合素质能力的同时，运用多媒体技术展现出自己的信息技术综合素养，这也能够让学生感到教师能力出众，让他们内心油然而生敬佩之情。在当前信息技术背景之下，小学数学教师熟练地运用信息多媒体技术来创新教学是一种必然的要求。因此，小学数学教师要提高对自身的要求，把信息技术的相关方法和手段掌握扎实，在促进学生综合素质能力发展的过程中，展现出信息技术的综合魅力。特别是在讲解一些有关于几何内容的过程中，几何图形需要学生的想象力，也需要学生具备一定的生活经验的基础。然而，学生在这些方面的水平和素质参差不齐，因此需要继续在这一方面采取有效的措施，提高教学的有效性。一般来说，小学数学教师可以通过制作动画的方式，直观地演示出图形的变化特征。虽然这种方式远不及学生亲自动手操作来得更加直观和深刻，但是在教学过程中，要根据教学内容的特点来进行方法的选择。有的时候学生亲自动手操作图形不可实现，因此，只能通过计算机来进行相关的模拟教学。小学数学教师要在备课阶段将相关的动画内容制作出来，在课上集中给学生进行播放，并对相关知识进行讲解。这样能够让学生更加清晰地、直观地了解知識的脉络，进而增强学生的学习兴趣。小学数学教师要对自己所教授的学生有全面地了解，也要对授课的内容和教学目标有清晰的认识。只有把这两个方面的情况把握清楚，才能让教学内容真正贴合学生的需要，才能让多媒体技术更好地服务于课堂教学，发挥出信息多媒体技术的综合功能。

3 拓宽视野，发挥学生特点

多媒体教学渲染气氛对吸引学生注意力，激发学生情感方面有其特别的作用。教师课堂上可以通过多媒体，创设情境，促进小学生学习的参与性，提高每个学生在课堂中的参与度，有效调动学生学习的积极性，对学生视野起到拓宽的作用，让学生思考和学习有效融合，体验数学学习中的真正乐趣。多媒体教学通过对小学生听觉、视觉等多种感官的刺激，对学生起到拓展思维、使身心活跃的作用，学生在这个过程中能够充分展现自身的特点，教师要对其及时发现，并培养学生个性教学，培养具有创造性的问题，指导学生通过自己独立发现并解决问题。教师通过课堂上的创造性教学培养学生的潜能，开发学生智力，挖掘每个学生的特点并使其充分发挥，拓宽学生眼界，让学生对于数学学科中的智慧与美有所体会。

4 结语

总之，在课堂教学中充分利用多媒体课件，将多媒体的优势运用于小学数学课堂，将数学问题变得更易于理解和掌握，有利于学生思维主体性的发展，可以更好地提升小学数学教学的效率，获得更好的教学效果。

参考文献

[1]徐国安.谈多媒体在小学数学教学中的恰当运用[J].学周刊，2020（07）：91-92.

[2]仲建平.多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2020（02）：154-157.