陈俊
摘 要:在小学语文教学中,很多小学生对写作文都有一定的畏惧心理。作文,就成为他们学习的绊脚石。正因如此,他们写作的质量也难以达到小学语文课程标准中的要求。针对这种情况,本文总结出小学生写好作文行之有效的方法。审清题目,是写好作文的前提条件;确定材料,是写好作文的首要条件;明确文章的中心,是写好作文的关键所在;作文材料“巧”安排,是写好作文的基础保障;沉着行文,是写好作文的质量保障;修改作文,是写好作文的有力保障。
关键词:语文教学;小学生;策略;作文
《全日制义务教育语文课程标准》(2011年版)对第三学段(小学5-6年级)的写作要求:“能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。学写读书笔记,学写常见应用文。”但是,在小学作文教学中,许多学生一提起作文就害怕,个个愁眉苦脸,总觉得不知从何写起,不是当“小偷”,就是瞎编乱凑,大话、空话、假话连篇,写的作文有一、二百字就谢天谢地了,这样的作文可想而知会得多少分。要是离题的话甚至连及格分都拿不到。因此,针对小学生作文教学难的问题,结合本人经验,总结如下策略。
一、审清题目,是写好作文的前提条件
审清题目是写好作文的前提条件,也是作文训练中最重要的一环,就如“建筑打地基”一样重要。试想,文章写得再精彩,要是文不对题,违背了出题者的初衷,是不可能得到令人称赞的结果的。这里的“题”指的不仅是命题作文中的文题,还指半命题作文,以及材料作文中的“题目”和“提示”,即写作要求。如果在写作中“跑了题”,就是没有看懂、看准题目,在写作中没有抓住中心思想,没有领会题目的要求,即使在其他方面都表现好,也是白费笔墨,所以审题是写好作文的关键性一步。
在小学作文教学中,在教学“审清题目”这方面时,我要求学生一定要做好以下三方面:
(一)审清“要求”,确定文体
审题首先要看作文要求,要求上往往会告诉学生什么文体不能写,什么文体适合写。例如:要求我们记叙事件的,我们就要写事;要求我们描写景物的,我们就要写景;要求我们抒发感情的,我们就要抒情。从题目中,我们就能看出,这种作文题适合写什么,如“那一次,我真得很激动” 等类似的作文题,适合写事,那就得构思一些事情来支撑,如果光说激动的心情(抒情性质的文章),而对事件不作清楚地阐述,这种文章就不切题,很难拿到高的分数。
(二)审清“限定”,忌入误区
有些作文题目是有限定的,一旦审题不清,就容易走入误区,成为跑题作文。最常见的是限定词语的出现。比如“那一次,我真得很激动”这个文题,“那一次”就是限定,如果文章中写成“那几次”就是跑题;“一件难忘的事情”这个文题,“一件”就是限定,如果写成“几件”就是跑题;“给自己的一封信”这个文题,“自己”就是限定,告诉学生,本文要用第一人称去写,用其它人称就是跑题。这些暗含的写作条件是需要学生在拿到作文题目时候深入思考的,所以,写作文时候忌讳不假思索,提笔就写,字数一够,立马结尾。学生需要给自己至少五分钟的思考时间,审题以及后面的构思。
(三)审清题目,忌套范文
这里的范文不是抄袭别人的文章,而是背默自己写过的文章。现在已成一些学生的思维定势。每位学生依赖手里有一些自己的文章,认真的学生还会将自己的好文章背下来,以便考场时候来个现成。雕琢文章、背诵佳作是提高寫作的途径之一,但是指望考场背默范文往往会有偏题、跑题的危险。每年各地小考作文数十篇,几乎没有雷同的文题,这说明一篇和一篇之间还是有细微差别的,即侧重点不同,不能可能一两篇文章适用于所有文题。作文要非常“切题”,还得从文题细枝末节处下功夫思考。提高写作水平,绝不是投机取巧,一劳永逸的事,而是漫漫长路,需要每天精进。所以急功近利不可能写好作文,还会聪明反被聪明误。
二、确定材料,是写好作文的首要条件
通常来说,作文所给的话题范围会很广泛,可写的材料会有很多,如何选择就显得尤其重要。首先,在写作文时,为了说明一个中心,往往需要选取许多材料,但一定要避免重复。其次,要选取具有代表性和真实性的典型材料。最后,所选的材料还必须是有意义、有价值的。
在小学作文教学中,在教学“确定材料”这方面时,我要求学生确定材料一定注意以下方面:
选择的材料要符合文章主题。任何一篇文章都有自己的立意,如果想要文章更具说服力,那么小作者选取的材料一定要符合文章中心思想。例如:文章主题是“奋斗”,那么就可以写努力练习跳远、刻苦学习到深夜、练习毛笔字、坚持不懈去画画、我和爸爸去登山、我是小小发明家、坚持写作、我学会了攀岩、为了实现理想而做出的努力等等。
选择的材料要真实合理。在文章中写一些亲身经历的故事,既能够有较强的说服力,又可以体现出小作者的真情实感,情绪氛围得到了进一步的渲染,其文章内容就更容易打动读者。
选择亲身经历的事件材料,其中的感悟、感情定是自然流露。当读者阅读这篇文章的时候,会受其潜移默化的影响,从而与作者之间产生了一种情感互动,在一定程度上来讲,读者也会比较认同文章中阐述的观点和表达的情感。
例如:作文标题是《我家的小猫咪》,那么在文章中就可以先写猫咪的共性,时而安静,时而调皮,有的时候还会呼噜噜叫,这部分内容写出了猫咪习性的普遍性,即所选材料真实合理,内容上能够得到读者的认同。然后再写我家这只小猫咪的特殊性,即描写这只猫咪与众不同的地方,睡觉打呼噜,喜欢玩纸团等,给读者眼前一亮的感觉。
选择的材料要新颖生动。打破常规想法,力争新颖生动。一谈到“助人为乐”,不要总是想到公交车让座、过马路搀扶老人;一谈到“优秀品质”,不要总是想到拾金不昧;一谈到“敬爱老人”,不要总是想到夕阳红敬老院。不是说这样的材料不好,而是过于常见,缺乏新意,很容易使读者产生“阅读疲劳”。看到故事的开头,就知道故事的结尾是什么。
例如:文章的主题是“母爱”,那么就可以将材料选择的重点放置在细节描写上,如妈妈衣服上的油烟味道,那是因为妈妈每天都要为家人做可口的饭菜,文章通过对这一细节的描写,就能够体现出母亲对家庭的爱(中心思想)。
三、明确文章的中心,是写好作文的关键所在
中心思想是文章的灵魂。文章是否写得成功,毫无疑问,起决定性作用的是中心思想。一篇文章,只能有一个中心思想,突出一个主题。就像我们平时说话,不能同时表达两个意思;否则,就会让别人听得糊涂,摸不着头脑。怎么确定文章的中心思想?有的题目直接限制了中心。如《一个助人为乐的人》、《美丽的校园》、《老师教育我要勤奋》等等,这些题目中已经出现中心词,学生要灵活地找出这些中心词,并对它们进行剖析,从而明确中心。
有的作文题没有直接规定中心思想,只规定了中心思想的大致范围。如《一件难忘的事》、《我的榜样》、《一次有意义的活动》等等。遇到此类作文题,则要先找出题目中限制中心思想范围的词,如“难忘”“榜样”“有意义”,再弄清这些限制词所限制的范围有多大。然后再从限定的这个范围里,过滤出可以运用的具体材料,最后根据材料来明确中心思想。可有的作文题目,却完全没有涉及中心,它只规定了选择材料的范围。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。这类作文题完全由自己选择的材料来确定文章的中心思想。拿到題目后,首先要广泛地想一想在这个题目限定的范围内有哪些材料可选。然后想一想这些材料所能体现的意义,把它们的意义进行比较,从中选择最有意义的,再根据材料提炼出中心思想。
四、作文材料“巧”安排,是写好作文的基础保障
一篇好的作文,写作前要把材料安排好。先写什么,再写什么;哪里应该详写,哪里应该略写;怎样结尾,怎样过渡,行文前都要考虑周全,做到胸有成竹,这样,所写的作文才会对读者有吸引力。
五、沉着行文,是写好作文的质量保障
审清题目、确定材料、明确文章的中心思想,做好这三步之后,接着就是行文,行文时要注意以下几点细节:
1、注意语言表达;
2、准确使用标点符号;
3、书写清楚工整,不写错别字;
4、注意限制字数。
六、修改作文,是写好作文的有力保障
俗话说:“文章不厌百回改。”即使是饮誉天下的作家,写完一篇文章以后,他也会找出令自己不满意的地方。好文章的标准是没有止境的。多改几次,文章会越改越好,这叫精益求精。
如何修改作文呢?首先要通读全文,看看哪些地方有问题。如,看文章的内容是否与题意相符合,中心是否明确突出;看文章的条理是否清楚,层次是否分明;看文章的重点部分是否叙述描写得具体明白;看段落的过渡是否自然;看字、词、标点是否写得正确,用得正确,句子是否通顺等。如果找出瑕疵,就要用正确的修改符号去对它进行恰当的增、删、改、划。最后,修改完成后要再次通读检查,力求使所写的文章更加完善。
总而言之,写作并非一朝一夕就能成功之事。关键在于学生多阅读并积累好词好句,把别人的东西变为自己的,并在此基础上有所感悟,提炼出自己的独特感受,这是任重而道远的。但“世上无难事,只怕有心人。”“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”相信只要我们持之以恒,小学生们便能到达成功的彼岸。