结构功能主义视阈下学习强国功能探析

方楚鸿

摘要：2019年1月1日“学习强国”强势挺进手机应用市场，深受用户欢迎，一直有着超高的下载量。本文在介绍学习强国的基础上，从结构功能主义的角度探讨学习强国作为新型融合媒介如何促进政治社会化，塑造政治公共领域以及传播主流意识形态。

关键词：学习强国;意识形态;结构功能主义

一、今天，你“学习强国”了吗？

在没有广告宣传的助力下，学习强国凭借强大的党员数量基础成为最火的一款app，掀起了强大的学习热潮。数据显示，2019年2月-3月学习强国app月度独立设备数由1686万台增长至3083万台，环比增幅82.9%。（1）学习强国是一款多媒体呈现、多资源聚合、多技术应用的融媒体平台，有PC端和移动端两个终端，目前PC端全部内容大概有20个板块、近200个一级栏目;移动端分为“学习”与“视频学习”两大版块，包含近40个左右频道。（2）学习强国栏目整洁，划分细致，用户可以直观便捷的找到想要阅览的内容，包括党章党规、法律法规、期刊、中华古籍、戏曲、电影、图片等。每天不仅及时更新与政府相关的国内外最新的政治要闻，还保留重要的理论文章供公众阅读，例如“习近平文汇、习近平日志、习近平同期声和习近平足迹”。

在页面设计上，学习强国与“今日头条”、“腾讯新闻”等新闻类应用软件有些相似，但页面则更显精致和简洁。从信息内容上看，笔者认为学习强国是一款政治信息垂直应用，它以丰富的政治新闻为主。以往传统媒体所发布的政治内容较为碎片，让人过目即忘，查阅过往信息内容步骤繁琐，且难度较大，而且有些内容往往枯燥无味，填鸭式灌输给公众，无法引起公众的兴趣，传播效度低下。相较于传统党政媒体，学习强国发挥出融媒体平台的优势，通过整合各方媒介资源，以超链接技术实现信息发布效率的最大化。在内容的趣味性方面，学习强国设置积分排名制，以答题和考试的方式调动公众获取政治信息的积极性，将被动接受转化为主动索取，大大提高了政治性信息内容的可接受性。

二、结构功能主义：学习强国功能显现

结构功能主义强调社会在媒介功能的作用下如何保持秩序与稳定，社会如同生物有机体一样是由相互联系的结构组成。在结构功能主义者看来，要使社会保持稳定不出现失范状态，就要让社会道德渗透到每个人的意识之中，成为个人人格的一部分，让社会拥有共同的价值规范。（3）政治社会的稳定也需要把政治态度渗透到公众的意识之中，这是政府与公众一同建构的结果。一方面，公众必须对政治知识有所了解以及积极参与政治生活;另一方面，政府须主动传播符合中国特色社会主义意识形态的政治信息，构建主流话语体系，让公众能够在此体系内接受政治信息，并在内化的过程中形成符合社会稳定发展的政治人格，以使得每个个体在政治共同体中能够适应不同的角色，共同助推政治社会的稳定。

1、助推政治社会化

李元书认为，政治社会化是社会个体在社会政治互动中接受社会政治文化教育、学习政治知识、掌握政治技能、内化政治规范、形成政治态度、提高政治人格的辩证过程。政治社会化是社会政治制度的自我延续和功能运作。（4）李元书强调的是个体如何在政治社会化的过程中完善自身的政治属性，成为一名合格的政治人。他没有提到媒介在推动政治社会化进程中的作用。笔者认为，媒介是推动政治社会化的重要工具，学习强国以文字、图片、影像等载体大量传播政治信息，公众可以自行转载、阅读与评论，选择性接触相应的信息后进行内化，这种个人内化是在社会教育的基础上进行的，内化的结果是形成相应的政治态度与政治知识，最后再转化成独立的政治人格。

人的认识是一个不断上升的过程，马克思主义认为，事物的认识需经由否定之否定规律，即“肯定、否定再肯定”的过程。公众在接受政治知识的过程中，也会不断产生新的政治认识，从而弥补过往认识的不足。由于时间的历时性，公众对红色记忆的认识往往从历史教科书得来，比较模糊与不足，历史由人书写，那必定会存在详略以及或多或少的遗漏。在学习强国里，“红色记忆”版块通过丰富的文献纪录片、历届党代会简介以及党史故事让公众充分认识中国共产党的建党过程，在弥补“红色记忆”认识的过程中还能加强对中国共产党使命与历史必然性的认同。

2、形塑政治公共领域

古希腊公民时常聚集在沙龙、咖啡馆讨论政治等相关公共利益的话题，因而沙龙与咖啡馆成为了当时的公共领域空间。在今天的媒介社会里，新媒介所营造的网络社区为公众提供了全新的公共领域。学习强国作为一个融媒体学习平台，已成为为公众提供政治信息的新型政治公共领域媒介，公众阅读完信息后能在评论栏里留下评论或者转发到社交媒体平台与他人交流。公众的生活方式与思维方式正潜移默化的受到改变，学习强国在每天各个时间段都会多次对用户的手机发布新闻推送，甚至在早晨醒来时你已经能看到学习强国的推送通知。以往，公众想要看政治新闻都要通过报纸、电视或者打开门户网站浏览，报纸和电视都属于线性传播媒介，新闻数量有限且保留时间短，过目即忘;同样，门户网站的政治新闻也不齐全，通过学习强国，公众可以随时随地、利用碎片化的时间阅读新闻信息。从学习强国app里可以看到，活跃时段分别是6：00-8：30、12：00-14：00以及20：00-22：30，这三个时间段分别对应的是早晨上班、中午午休以及晚间休息，刚好是公众使用手机的最频繁的时间段。

这种新型政治公共领域有助于社会主義核心价值观的传播，培养公众的政治参与意识以及政治态度的形成，普通人认为，政治离他们过于遥远，就算接触到政治信息也是被动接受。但学习强国为政治信息传播提供了一个更为便捷的渠道，使人民群众能够间接参与进政治生活，保障了公众的政治信息知情权。（5）

3、传播主流意识形态

公众的“主观认识”必须建立在媒介所建构的“象征性现实”，格伯纳所提出的涵化理论以电视媒介为基础，他研究了电视暴力画面对社会产生的影响，进而得出以下几个结论：大众媒介所提示的象征性现实会潜移默化的影响人们的“现实观”;具备统一整体的社会的前提是公众具有“共识”，这种“共识”由媒介提供;大众传媒具有价值倾向，通过报道事实等方式传递给读者，进而形成主流化观点。格伯纳的观点对于研究中国特色社会主义意识形态的传播具有重要意义，人们对社会主义意识形态所反映的中国特色社会主义价值伦理客观现实的认识，很大程度上来源于大众媒体所建构的的“象征性现实”。“象征性现实”与公众头脑中的“主观现实”会不断比较，当人们发现所接受的“象征性现实”倾向于与现有的“主观现实”一致时，就会更加认同中国特色的社会主义实践，从而认同社会主义的核心价值，这一过程就是大众传媒培育社会主义核心价值观的过程。

学习强国在发挥传播中国特色社会主义意识形态的涵化作用中具有独特的优势，它以文化内涵为切入点，重在鼓励人们对新思想、新理论以及现代文化和历史文化的学习，通过图文视音频建立当代国家形象真实鲜活的“象征性现实”，以达到“以文润人”的传播效果。例如在“北京学习平台”上，公众可以选择“新思想扎根京华”了解习近平总书记对于北京发展的最新定位;也可以选择在“奋进新时代”观看《北京新闻》了解北京每日的社会生活状况;还可以选择在”北京榜样”上阅读为北京默默奉献的草根人物，感受社会主义核心价值观的魅力。学习强国所传播的内容是由公众选择性接收和理解，并最终形成自身的“主观性现实”。在内容和形式的构建过程中，学习强国摒弃了传统党媒呆板生硬的媒体形象，用“答题”、“考试”、快闪等轻松娱乐的方式宣传社会主义核心价值观，构建了具有社会主义意识形态的“拟态环境”，在这一环境下，公众逐渐形成对社会主义意识形态和国家形象的认识。

作为一个新型主流融媒体以及学习平台，学习强国在传播党的主流价值观，帮助公众形成完备的政治知识体系以及建立主流政治话语空间中有着重要的作用，但仍然有很长的路要走，政治社会化的推进是一个循序渐进的过程。无法一蹴而就，受众群也会慢慢的由党员扩展到普通大众，进而实现政治社会化。

注释：

（1） 艾媒指数https：//index.iresearch.com.cn/app/detail？id=45748 &Tid=74

（2） 刘汉俊.以媒体融合优势 做强“学习强国”学习平台[J].先锋，2019（02）：12-15.

（3） 赵长林.教育与社会秩序——结构功能主义的观点[J].教育理论与实践，2003（08）：1-6.

（4） 李元书.政治社会化：涵义、特征、功能[J].政治学研究，1998（02）：18-26.

（5） 杨嵘均.论虚拟公共领域对公民政治意识与政治心理的影响及其对政治生活的形塑[J].政治學研究，2011（04）：101-113.

（6） 向仲敏，乔真真.利用新媒体传播社会主义核心价值观——基于涵化理论的研究[J].西南交通大学学报（社会科学版），2017，18（02）：18-21+43.

参考文献：

[1]刘汉俊.以媒体融合优势 做强“学习强国”学习平台[J].先锋，2019 （02）：12-15.

[2]赵长林.教育与社会秩序——结构功能主义的观点[J].教育理论与实践，2003 （08）：1-6.

[3]李元书.政治社会化：涵义、特征、功能[J].政治学研究，1998 （02）：18-26.

[4]杨嵘均.论虚拟公共领域对公民政治意识与政治心理的影响及其对政治生活的形塑[J].政治学研究，2011 （04）：101-113.

[5]向仲敏，乔真真.利用新媒体传播社会主义核心价值观——基于涵化理论的研究[J].西南交通大学学报（社会科学版），2017，18 （02）：18-21+43.