浅谈小学数学教学存在问题与对策

张玲

摘要：随着国内经济的不断发展，社会对人才的需求不断增加，教育事业受到了越来越多的关注与重视，尤其是小学教育，更是牵动着无数家长与教师的心。在小学教学实践中，数学课程的有效开展有利于培养学生的理科思维，促使学生储备数学相关的基础知识，为以后的初中数学学习做好准备，与此同时，小学数学作为小学教学的重要科目，对学生的成绩有着重要的影响，由此可见，小学数学的教学质量至关重要。但在教学实践中，我们发现小学数学教学还存在许多不足之处。本文旨在采取多种方法，如文献研究法，分析法等，全面分析小学数学教学中存在的问题：1.教师的教学模式单一;2.缺乏健全的教学管理体系;3.师资力量薄弱;并逐步探索提升小学数学教学的对策：1.不断探索小学数学教学模式;2. 健全教学管理体系;3.加强师资力量建设;4.突出互动性，提升学生数学学习的积极性。本文旨在经过探索研究，为小学数学教育提供理论基础与实践指导意见。

关键词：小学数学   教学   问题   对策

随着社会对人才的需求日益增加，社会对小学教育的关注程度也随之增加，小学数学作为小学课程教学的重要组成部分，作为关键性学科，受到了广泛的关注与研究。全面提升小学数学的教学质量是无数专家学者不断探索的话题，但在教学实践中可以发现小学数学教学还存在不足。在全面认识到小学数学教学的重要性基础上，小学数学教师要不断的立足教学实践，全面认识小学数学教学存在的问题，并积极探索有效的解决对策，从而促使小学数学的教学质量不断提升，为学生的学习成长提供更好的学习环境与教学体系。

一、小学数学教学存在的问题

（一）教师的教学模式单一

在小学数学教学中，教学模式单一的问题较为突出。目前而言，小学数学的教学模式还是以灌输型教学方式为主，学生更多的表现为被动听讲、被动学习，在这种教学模式下，学生的学习积极性不高、学习新知识过于依赖老师的讲解，没有自主学习、实践学习的意识，学习质量较低，创新意识不足。除此之外，小学数学的课堂教学在内容设置和教学方式上不注重与实践相结合，使得学生对数学知识的理解脱离实践，难以达到深入理解，全面掌握的要求，在实际教学中，我们常常会发现，在脱离实际的情况下，学生往往很难理解课本中较难的数学知识，难以对其达到融会贯通，深入理解的程度，这制约了學生对小学数学知识的理解程度与掌握程度，制约了小学数学教学的发展。

（二）教学管理体系不健全

对于小学数学而言，在教学过程中，其教学管理体系往往不健全，从而制约了教学质量的逐步发展与提升，这低于小学数学教学不利。为此，教师应该采取积极的措施进一步完善教学管理体系。首先，在教学中，教学管理制度建设不足，在诸多小学学校中，学校的管理者没有依据教学内容设计专门的教学管理制度规范，这不利于小学数学教学的管理与发展，促使小学数学的目标、教学设计等诸多内容都没有严格的制度作为保障，很难提升小学数学教学的方方面面，导致了教学质量的提升力度不足。其次，在教学中，数学教学的评价体系也建设不利，学生对数学教学的意见难以有效的传达给老师，教师的课程设计难以依据学生的意见得到有效的提升，从而导致教学质量提升力度不足，这从根本上不利于教学发展。

（三）师资力量较低

在教学中，教师专业人才队伍建设不足，师资力量较低也是问题。在教学中，诸多教师没有与时俱进，积极探索教学的新思路，没有积极研究教学的新方法，对教学的探索力度也不足，难以释放教学的新活力。与此同时，很多教师的教学信息化水平不高，对教学的内容把握不足，难以提升教学质量。除此之外，部分教师的教学态度不积极，在教学中不积极探索，对教学模式不开拓创新，促使自身的教学体系难以有实质性的提升。在教学中，师资力量的薄弱，削弱了教学的后劲与发展前景，不利于教学的不断提高与发展。因而，全面提升教师专业人才队伍建设，是必经之路，也是必担之责。

二、完善小学数学教学的发展措施

在教学中，面对存在的问题与不足，我们要秉持不断探索、不断研究的态度，以小学数学教学实践为基础，不断摸索提升小学数学教学质量的有效对策，推动小学数学教育的发展，在教学实践中，我们发现以下对策有利于提升小学数学的教学质量：

（一）不断探索小学数学教学的新模式

随着信息技术的不断发展，教学信息化越来越普及，对于小学数学教学来说，想要全面提升教学质量，必须改变传统的教学模式，不断探索小学数学教学的新模式。小学数学教学可以借助于信息技术，创设具体的学习情境、数学情境，培养学生提出问题、解决问题的能力。被动式教学无疑是枯燥的，很难调动学生的积极性与主动性，也很难加深学生对数学知识的理解。数学知识来源于生活，在数学教学过程中，教师可以利用信息化教学模式，结合数学知识与生活实践的联系点，为学生的数学知识学习创设具体的问题情境，引导学生深入理解数学原理，启发学生的思维能力，培养学生提出问题，解决问题的能力，从而促使学生理解数学知识的结构、原理与分析过程，加深对数学知识的理解程度，与此同时，信息化教学模式有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的教学参与度，提升学生的学习质量。

（二）健全教学管理体系

在教学中，进一步健全教学管理体系是全面发展数学教育的方式。首先，小学数学教学组要积极承担责任，发挥作用，依据教学内容等诸多方面的信息，制定教学管理制度规范，为教学体系发展提供切实保障。对于教学而言，制度建设至关重要，需要积极构建，不断完善，只有如此，才能够保障教学管理的不断发展，促进教学质量的推升，这是小学数学教学组需要认清、把握的关键内容。其次，完善教学管理评价体系，为小学数学的不断发展注入源源不断的动力。对于小学数学而言，其在发展中应该以不断完善，不断探索，不断创新为基准，以学生的学习需求与意见反馈为基础，从而确保小学数学教育的不断发展，为小学数学提供切实的保障。为此，小学数学教学组要积极发挥作用，构建完善的评价机制，推动学生的意见传达，保障教学发展，进一步探索有效的教学策略与教学方式，进一步提升小学数学教学质量的提升。

（三）加强师资力量建设

对于小学数学而言，确保师资力量是必然选择。为此，在教学中，教学组要积极开展各类活动，以评课、听课、选课活动为基准，互评互鉴，以此进一步丰富相关教学内容，促使教师不断分享经验，促进自身教学水平的不断提高。教学组还要积极开展学术研讨活动，积极与校外优秀教师开展学术交流，以此促进教师专业素养与科研能力的提升，从而确保师资力量，促进专业人才队伍建设。教学组还应该积极组织教学反思活动，引导教师开展自我评价、自我反思、自我纠错、自我改正，以此逐步引导教师反观教学问题，正视教学不足，积极改正，促进自身教学水平的提高。与此同时，教学组需要积极开展培训，针对教学的信息化水平薄弱问题开展业务培训，逐步提升教师对信息化教学的应用，促使其借助于现代教育技术，完善教学质量，推动教学发展，促进教学提升。除此之外，数学教师要积极转变教学观念，将数学课程的课堂主导权交给学生，给予学生充分交流、讨论、学习数学知识的机会，培育学生多方面能力，从而全面提升学生的学习质量。对于数学教学而言，只有将师资力量提升上去，才能够在最大程度上保障教学质量的发展与提升。

（四）突出互动性，提高积极性

在传统的教学模式中，往往都是以数学教师為主导，学生多半是被动学习，学生的能动性与积极性难以被调动起来，使得学生的学习效果难以提升。相较于灌输型教学方式，以学生为主体的课堂教学模式具有积极的作用与价值，值得我们在教学改革下的数学课堂中运用与实施。然而如何在以学生为主体的数学课堂中充分调动学生的积极性与学习兴趣，提升课堂教学效果，需要我们积极引入互动式教学，提升学生在小学数学课堂上的参与度，小学数学教师要积极引导学生充分的与其他同学、老师展开针对数学问题的交流，讨论、分析与探索，交流与互动可以有效的集中学生的注意力，有效的激发学生对数学知识学习的兴趣，从而培养学生对数学知识的理解与探索分析能力，培养学生的数学思维与解决问题的能力，以此来提升数学教学质量，促使小学数学教学真正符合教学改革下的数学教学目标。

三、结语

目前，虽然小学数学教学的整体状况良好，但也存在一定的不足之处，教师的教学模式单一，以被动式教学为主，不利于提升学生的学习积极性，难以全面提升小学数学教学管理的规范性，小学数学的师资力量较为薄弱，在一定程度上制约了教学质量的提升。为此，在小学数学的教学实践中，教师还要不断探索小学数学教学的新模式，全面提升教学信息化水平，不断探索小学数学教学的新思路，新方向，与此同时，小学数学教学组要积极建立完善的教学管理体系，提升小学数学教学的管理规范性，还要积极开展培训学习、交流研讨，全面实施听课评课措施，引入互动式教学，提升学生在小学数学课堂上的参与度，以此来不断提升小学数学的师资力量，为小学数学的教学发展注入源源不断的动力。

参考文献：

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（作者单位：长春市宽城区浙江路小学）