菲律宾华语教学研究

摘要：菲律宾是一个以英文为主流社会语言的国家，在这样一个国家作为外派教师进行中文的教授需要注意几点。其中，培养学生的学习兴趣是前提，学会拼音是关键，灵活运用对外汉语教学的基本要求开展教学活动，写一手好字是动力，真诚交流、友善沟通是法宝，丰富课外文化生活是辅助。

关键词：菲律宾   华语教学   外派教师

菲律宾是一个以英文为主流社会语言的国家，在这样一个国家作为外派教师进行中文的教授任务异常艰巨的。如何使学生在有限的时间里学到更多的中文知识，参与更多的中文活动，了解更多的中华文化，是至关重要的一件事。中文教学，亦难亦简。最重要的因素，是要坚持在课堂上用中文与学生进行交流。因为语言学习的关键取决于环境，创设一个可以让师生、生生轻松互动的氛围，寓教于乐，鼓励学生自主参与学习，从主观上对中文产生兴趣，就能够使学生的中文水平得到迅速的提升。

一、兴趣，是学习知识的力量源泉

“世界范围内的‘汉语热主要是‘华文热，首先热在海外的华人华侨社会。”[1]我所服务的菲律宾华校，在校学生200人，11个教学班，教职工20人，包含托、幼、小、中四个学年部。最初教学的时候，我发现这里的学生对学习中文的积极性不高、主动性不强。迟到、旷课、作业不完成、课堂随意走动的现象屡见不鲜。针对这一情况，我积极向学生宣传学习中文的意义和重要性，增强他们的主观能动性，使学生领悟学习中文的真正含义。与此同时，给学生指出中文学习的具体方法和步骤，把“听、说、读、写、练”作为学习规范，巧妙运用在学生的一日学习生活当中，使学生的学习有明确的目标，并潜移默化的培养他们良好的学习品质。

二、要学好中文，学会拼音是关键

中文即我们平常所说的“普通话”。是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。汉语拼音是认识汉字，学习汉语的工具，是中文教学重要的组成部分。要把拼音教好，让学生读准，写准，拼准是一件很重要的事，也是很难的事。拼音不过关，等同于“无本之木、无源之水”，声调、平翘舌等问题如果处理不好，不能达到字正腔圆，中文发音就不会准确。纯拼音教学是抽象的、枯燥的，很不适应学生的心理特点，而低龄学生是用形象、色彩、声音来思维的（苏霍姆林斯基语），所以，我认为应当让拼音教学生活化，即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。为了让学生尽快学会拼音，我制作拼音卡片，启发他们寻找图形与字形、图意与读音的相同点，如教学单韵母ü：图上画着条翘着尾巴的大鲤鱼在吐泡泡。出示图片请学生仔细观察：这张图上画着什么？它在干什么？它跟单韵母ü什么相似点？学生仔细观察后得出答案：单韵母ü的发音和鲤鱼的“鱼”第一声相同。翘着尾巴的大鲤鱼的身子就像单韵母ü，鲤鱼吹泡泡就像是ü上的两个小黑点。学生们学会比较，为后面的读音记形奠定基础，也让学生在感官认知的基础上掌握所学知识。通过这些活动使学生的大脑从多方面进行分析综合，形成暂时联系，提高了学习效率，同时，又发展了他们的肢体运作智慧，使学习从被动变为主动，操作起来轻松愉快。

三、理解汉语教学的基本要求，并灵活运用于教学

“正确、流利、有感情地朗读课文”是对外汉语教学的基本要求，也是熟练进行汉语交流的根本手段。凡事预则立，培养学生良好的朗读习惯，教给他们必要的朗读方法，能加深学生对文章的理解，领会作者的思想感情，增强学生的理解力和记忆力。但是，目前华校的学生在朗读时存在着各种弊病，如：朗读时多字、漏字、唱读、一字一顿、速度过慢、速度过快、无感情等。 针对种种弊病，我试图分析这些弊病产生的原因，并结合朗读训练的基本方法，有针对性地进行指导，从而促进学生朗读水平的提高，使朗读在学生的中文学习中发挥应有的作用。并根据朗读弊病的成因，选择相应的改进方法，对可能存在的朗读弊病设计了以下几种改进措施：首先，端正学生朗读的态度，培养学生“认真读、反复读”的好习惯;其次，充分发挥教师的范读作用;再次，加强朗读技巧的指导;最后，要求学生读思结合，读中品味。通过上述系统训练，学生在朗读方面有了不同程度的进步。

四、字如其人，写一手好字可以增强人的审美，提高文化素质

“身教重于言教”，要想让学生写一手好字，教师必须先能写出一手好字，因为学生写字的好坏，与教师有直接关系。同时，培养学生正确的书写姿势，养成正确的写字习惯。在日常的教学中，很多教师没有传授学生正确的书写方法，而是任由学生潦草地写字，在学生养成坏的书写习惯以后，再想纠正就很难了。正确的做法是：教师要根据学生的学习规律，从兴趣入手，让他们爱上写字，提高书写能力。还要善于运用“田字格”进行教学，因为汉字以“方块”形状见长，在硬笔书法教学中一般也以“田”字格为范，让学生在其中进行书写练习，书写前向学生详细介绍“田”字格的构成和各部分的名称，为以后写字教学打下基础。练习写字的时候，教师要给学生精选出一些有代表性的字，从实际出发，从结构简单、笔画少的字入手，伴随着学生年龄的增长、身体的发育、经验的积累、能力的加强，教师可逐步提高写字的要求和书写的难度。

五、真诚交流、友善沟通，是增进师生感情的唯一法宝

菲律宾的学生思想是单纯的，又是复杂的。因此，学习的主观意志经常动摇。我根据学生这一性格特点，经常深入到学生们中间，认真观察，仔细倾听，与他们交朋友。发现有情绪反常的学生，马上找他们谈心，了解他们内心的真实想法，找到他们思想波动的根源，并帮助他们解决心理上的困扰。通过一段时间的沟通交流，我与他们成为了真正意义上的良师益友！同时，为了及时有效的了解学生在家里的情况，为学生建立成长档案，创设“家长园地”，请家长来学校座谈，向家长提出具体解决学生思想问题的办法和措施，并由他们提出对班级教学、常规工作的意见和建议，要求家长对孩子在家里的行为习惯进行正确引导，师、长共同监管学生的身心健康，积极发现学生身上的优点、长处，综合各方面能力，及时肯定，从一点带动全面，树立学生的自信心，真诚的希望家长对优秀生寄予鼓励，帮助落后生找出差距，争取共同进步。

六、丰富课外文化生活，能够对学生的中文学习起到事半功倍的效果

社会生活可以积淀学生丰富的文化知识，提高各方面素养，有效利用身边多姿多彩的社会活动，可以帮助学生更好的学习中文。我利用菲律宾美食节、菲语节、校庆等大型公益活动，带领学生们走近大自然，走入社会。使他们感受并体会到勤奋、乐观、健康、向上的生活态度，提高学生的判断力和适应力。引导他们通过亲自参与，体验生活，积累经验。创设汉语桥，结合华校所使用的语文教材，让学生练习书写信件、日记、随笔、诗歌、短文等，鼓励他们大胆创作，写出自己内心的真实想法。帮助学生建立班级的“通讯员工作室”，给学生提供一个表达心声，展现自我的平台。一段时间过后，在我们师生的一致努力下，通过一系列的研究和探索，现在学生的中文水平有了显著提高。当然，海外华校的汉语教学有别于我们国内的语文课，这就要求我们根据学校的实际情况，将国内先进的教育教学理念同当地的教学相融合，扎扎实实地培养华校学生的良好学习品质，激发他们的求知欲，提高学习效率。

“君自故乡来，应知故鄉事。来日绮窗前，寒梅著花未。”有海水的地方就有华人，在经济全球化的今天，世界范围内掀起了一股学习中文的热潮，作为中华民族的炎黄子孙，对民族文化的认同感令我无比骄傲，并会持之以恒的努力，将汉语这一世界文化瑰宝传承下去，不断发扬光大！

参考文献：

[1]沈敏，杨玲.海外华文教学及其与相关教学形式之比较——基于外派教师视角[J].语文学刊，2013，（06）：91.

（作者简介：于言，小学高级教师，单位：齐齐哈尔市第一幼儿园，研究方向：华文教育。）