高校对大学生创新创业能力培养作用的研究

王闽佳 陈丹

一、前言

当前是创新蓬勃发展的时代，社会迫切需要的是具有创新创业能力的人才。大学生作为接受高等教育的主体，作为社會向前发展的源动力，必须与知识经济、创新时代发展要求相适应，应具有较强的创新创业能力。

自从李克强总理在2015年政府工作报告中提出“大众创业、万众创新”成为国家战略以来，国家和地方政府鼓励和扶助创新创业的各项政策不断出台，大学生创新创业的人数在不断增加。据麦可思研究院发表的《2017年中国大学生就业报告》显示，近3年在就业的大学生中，有将近3%的人属于自己创业，每年创业的大学生人数超过20万人。

培养鼓励大学生创新创业是优化人才培养、推动创新型国家建设的重要举措，同时在缓解就业压力方面又显得尤为重要。

二、绍兴高校大学生创新创业环境及成效

结合全国大学生创新创业的时代背景，绍兴地区高校的大学生创新创业现状，相关学校和政府部门对大学生创新创业采取了怎样的应对措施，目前存在怎样的问题。为此，本项目展开了实际地调查研究。

（一）成立创新创业学院和创业园

本项目对绍兴地区的浙江工业大学之江学院（以下简称之江学院）和绍兴文理学院元培学院（以下简称元培学院）进行了调查。两所高校为更好地引导和培养学生的创新创业，之江学院设有创新创业学院，元培学院创建了创新创业园。

之江学院积极响应省教育厅的号召，根据《浙江省教育厅关于积极推进高校建设创业学院的意见》，于2015年12月底设立了创新创业学院。创新创业学院出台了《之江学院创业教育实验班培养方案》、《之江学院创新创业教学课程体系设置与创业学分认定管理办法》等一系列规章制度，实行创新创业学分转换、弹性学制、保留学籍休学创业以及跨专业培养等，鼓励更多学生创业，使学生创业行为更加规范有序。同时成立了学生创业指导咨询委员会，组建了100余人的高层次人才创业导师队伍。下设“致知”精英班和创业实验班，并开展创业普识教育。

学院以梯级管理的运行方式，由学院主要领导分管，创新创业学院、学工部统筹多部门、单位齐抓共管，责任明确、上下联动、全员参与创新创业工作机制。各二级学院设置形成创业就业专职辅导员，负责二级学院创新创业工作的实施与开展，确保上情下达、全面有序。

实行“阶梯式”创业服务。阶梯式创业服务共分为6个模块，分别为“创业教育”、“团队选拔”、“扶持孵化”、“落地注册”、“对接社会”和“跟踪服务”。有针对性、有目标性、有计划性的开展各项创业指导与服务，帮助学生提高创业实践能力，扶持学生成功创业，培育未来的企业家。

元培学院设有创业园。根据学校规定，进入创业园的项目需经过创新创业学院的评比、审批、签约等，有严格的申报程序。管理等各项具体工作。并且，项目完成有一定的规定期限，接受创新创业学院的管理和审核等各项工作。

（二）深化教育教学改革，强化大学生创新创业教育

以之江学院为例，该校以“创业教育第一课堂课程群”为主体，以校园内建设的“大学生创新创业园”、“浙江省国家大学科技园之江园”及校园周边的中国轻纺城创意园、凤凰国际创业园等社会大创园为两翼，以多个创新创业实践和实训基地为试点，面上覆盖，点上突破，形成“一体两翼多点”的阵地布局，将“创造服务”理念作为工 作的着力点，深入挖掘学生的创业愿望和实际需求，构建了创新创业“共性+个性”的指导模式、“实践+实训”的技能提升模式、“平台+制度”的保障模式。

《创业基础与实务》、《KAB创业基础》等课程列为学院公共基础必修课，并开设和计划开设《创新思维与创造力开发》、《创业基础与实务》、《创业项目评价与创业实训》、《创业案例分析》等线上线下近65门选修课，并有出版《大学生创新创业案例教程》校本教材作为学院创新创业教育的主要教材。

（三）绍兴地方政府对大学生创新创业的支持。

作为浙江省经济实力较为雄厚的绍兴市，对大学生创新创业采取和实施了一系列的优惠政策和措施。具体政策和措施有1、享受税收优惠政策;2、可申请小额担保贷款政策;3、补助资金政策;4、创业园可获一次性资助30万元政策;5、见习、培训、继续教育补贴政策等。

（四）取得的成效

在之江学院创新创业学院的努力下，培育大学生创业团队100多个，项目内容涉及营销管理类、信息网络类、产品服务类、创意设计类。2017年2000余人参加创业调查后撰写创业计划项目，共有近3000名学生参与创业活动，创业活动参与率达33%。此外，学院学生在省大学生“挑战杯”创业计划大赛、省大学生 电子商务竞赛、省大学生服务外包创新应用大赛、省职业规划与创业大赛中频频获奖。

元培学院创业园开展创业实践活动作为创业教育的一种特殊形式，在帮助学生扩大知识面、增长才干和融入社会等方面十分实用，也是学生在校期间学会学以致用、学会如何把握机会与服务社会的重要平台。并把创业园入园项目作为省大学生职业生涯规划大赛、省“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”大学生创业计划竞赛、国家级大学生创新创业训练计划选手选拔的重要参考。

如上所述，在高校、政府和企业互相联手为打造绍兴地区大学生创新创业的优越平台做着积极的努力。在这样的形式和环境下，在绍高校大学生自身的创业意识和能力又处于什么样的状况呢。为此，本项目对之江学院、绍兴文理学院、元培学院的1000名在校大学生进行了问卷调查，以掌握创业者本身的主观能动意识及面临的主要问题。

三、面临的问题

从总体上来说，大学生创新创业率还偏低，真正成功的还不多。

从调查研究的情况来看，大学生自身的自我认知和定位不准，创新创业的方向性不够清晰，关于创业领域，32%认为与自身专业相结合，41%认为是自己感兴趣的领域，12%认为当今热门方向发展，10%认为风险较少、资金投入小的领域，5%认为技术要求低的行业;对于具体选择形式上，19%选择店面经营，15%选择代理加盟，35%电子商务（网上创业），19%选择智力服务型企业，12%选择其他;创新创业思维不够、认识不足，如对1000名在绍大学生进行问卷中，15%的学生认为创新创业就是开办一个公司或企业，48%认为开发一项创新项目，26%认为是开创一份事业，11%认为只要是能赚钱工作就可以;创新创业的知识储备和能力具备欠缺，从外部环境来讲，整体创新创业环境还不优，家庭尤其是父母认可度偏低，精神鼓励和财力支持力度不够;社会上有针对性的培训和实践平台缺乏;在关于创新创业阻力来源的问卷调查中，41%认为是经济状况，14%认为是专业知识，34%认为是社会实践经验，10%认为是害怕失败，社会和政府有待于进一步形成合力，为大学生创新创业提供土壤、平台和保障。

从学校层面来看，主要存在师资主要以校内老师为主，实践经验较为缺乏;还没有办法很好的深入到专业教学中;校内举办的创业比赛少，学生主动参与广度不够;创新创业率还偏低，真正成功的还不多。

四、培养大学生创新创业的建议措施

1、积极引导课堂教育与实践活动相结合。

要发挥高校作为开展创新创业教育的主要实践者作用，同时争取企业参与认同高校创新创业教育，具体落实创新创业教育工作，实现市场、企业与高校无缝对接，取得创新创业教育实效。高校创新创业教育应鼓励企业积极参与，在校园内创办企业，积极打造创新创业教育实战平台。企业应重视高校创新创业教育重要性，不仅是国家创新型发展战略所需，同时企业参与创新创业教育还可以获得大学生良好的口碑，提前为企业培养优秀人才，为企业可持续发展获得高校技术支持和人才支持。

2、积极构建大学生创新创业公共服务体系。

在高校创新创业教育中，政府具有不可替代的作用，应正确看待政府和高校的关系，整合二者资源形成合力，以服务型政府建设为契机，为高校提供创新创业教育宏观指导，构建基于我国国情的高校创新创业教育健康环境。

3、积极营造支持大学生创新创业的社会环境。

在依靠创新驱动实现经济和社会发展的今天，营造一个支持大学生创新创业的良好社会对于建设创新型社会有着重要意义。建立多元化的融资渠道，要鼓励校企联合培养人才，要营造鼓励创新、宽容失败的社会环境。

参考文献：

[1]吴远征，李璐璐，董玉婷.大学生创新创业的综述—研究、政策与发展[J].中国林业教育，2015，6 （33）：1-7.

[2]王骏飞，姚君，郭明良.大学生创新创业教育的协同培养机制研究[J].价值工程，2018 （01）207-209.

[3]黄国辉.关于大学生创新创业能力培养的思考—以产学研协同发展为视角[J].闽南师范大学学报（哲学社会科学版），2016，30 （03）：150-152.

[4]董超云.谈大学生创新创业能力协同培养机制构建[J].才智，2017 （21）：9.

基金项目：2018年国家级大学生创新创业训练计划

项目编号：201813275010