浅谈幼儿园语言教学活动的设计与组织技巧

孝义市梧桐镇金达幼儿园 山西 孝义 032300

引言

随着当前教育的不断发展,在幼儿阶段,开展语言教学活动,提升学生的语言组织能力,同时,使学生积极融入语言活动过程中,促进幼儿身心发展。对幼儿现有的水平进行有效的引导,提高幼儿语言能力的发展,所以,明确幼儿语言教育的目标,学会倾听,进行有效的表述,对文学作品进行欣赏,提高学生阅读的能力,其次,把握语言教育的内容和途径,有专门性和渗透性的语言教育,对语言教育活动进行设计,遵循教育原则,利用教师与幼儿之间互动的作用,开展有效活动进行渗透。再者,对于教育活动进行有效组织,加强对源头与活动的引导,掌握具体的提问技巧,对于幼儿的语言进行发展,使幼儿能够提升综合素质[1]。

一、幼儿园语言教育的目标

在对幼儿园语言教育活动进行开展过程中,要明确具体的目标,首先,要培养幼儿注重倾听的习惯,提高幼儿对语言的理解能力,在倾听的过程中,掌握与人交流的技巧,学会语言运用方式,其次进行准确的表述,要引导幼儿能够将自己的想法与感受表述出来,利用一定的语言内容和形式表达观点,与人进行语言交际。再者,在进行文学作品欣赏方面,感受到语言的丰富性,帮助幼儿对作品进行深入体验,创造学习的机会,最后,培养幼儿对文字感兴趣的能力,利用多种方法激发幼儿的阅读兴趣,在阅读的过程中对语言进行感知。

二、幼儿园语言教育活动的设计探讨

在进行语言教育活动设计过程中,要了解设计的原则,明确具体的活动目标。

(一)设计原则。

1.1 重视幼儿经验的获取 教师在进行语言教学活动设计过程中,要对幼儿的语言经验或去进行强调,在原有的经验基础上能够提升幼儿语言进程,设计有效的教学活动,对语言进行学习和锻炼。比如,针对于小班的学生进行情景对话活动的开展,建立自己家中来客人的情景,引导幼儿了解在对待客人方面所需要把握的交流方法和语言应用,利用已有经验和学习的内容来设置情景进行表演,激发幼儿的学习积极性,使幼儿在活动过程中能够收获知识,同时,引导幼儿对经验进行分享,在对待客人时利用礼貌用语,对幼儿的行为进行评价[2]。

1.2 加强师生之间的交流 教师在进行语言教学活动设计的过程中,要对幼儿和教师进行准确的定位,加强教师的引导作用,使幼儿能够作为课堂的中心,提升幼儿的能力。其次,加强师生之间的相互沟通,对幼儿进行辅导,在与幼儿进行交流的过程中,幼儿能够有所成长,获取语言经验。

1.3 促进活动方法和内容的匹配 在开展幼儿园教育活动中,要使内容和方法进行匹配,开展不同的活动,利用不同的策略,所以,在进行语言教学活动设计过程中,要应用不同的活动模式,有针对性的对教学目标进行调整,比如,在开展《美丽的房子》这篇童话故事学习时,教师选择合适的表演方式让幼儿对故事进行了解,把学生分成不同的角色,利用情景在现的方式去感受故事所讲述的内涵,使幼儿在游戏过程中感受到乐趣,同时,借助表演的方式锻炼学生,锻炼幼儿的语言表达能力。

(二)促进活动目标的制定。在开展儿童语言教学前,要对教学活动的目标进行有效的收集,根据目标对整个活动进行指导,能够促进活动质量和效果的提升,所以制定的目标往往分成不同的层次,有最终的目标阶段目标和活动目标。首先,活动目标要贴近学生实际和教学任务,能够对教学活动进行开展,有利于教师开展评价[3]。其次阶段和最终的目标,要与整体学科的特点相匹配,对学科内容进行整合,服务于整个学科的发展。

三、合理组织幼儿园教育活动的技巧探讨

在语言教育活动开展过程中,要进行教学活动的活力组织,把握组织技巧,处理相关问题,引导幼儿能够循序渐进,促进幼儿身心发展。

(一)教师加强对语言教学活动的引导。在进行语言教育过程中,教师要对幼儿进行引导,充分利用环境的作用,对语言进行示范提问解释,对幼儿的活动进行指导。其次,教师要发挥榜样作用,使幼儿能够积极参与调研活动过程中。再者,利用多媒体设备和工具来激发幼儿学习的兴趣,提升幼儿的语言技能。

(二)合理把握提问技巧。教师在进行语言教学活动组织过程中,要掌握一定的提问技巧,引导幼儿进行深入思考,发展幼儿的语言。比如在进行《小猴子卖东西》的故事教学中要提出问题：“小猴子要卖的是什么东西,会有哪些动物来买?”,因为问题调动幼儿参与教学活动的积极性,今后幼儿的具体发展水平来进行提升,引导幼儿回答问题。面对一些比较内向的学生,教师要发挥引导作用,使幼儿能够成功回答问题,体会到成功的喜悦。

结束语

综上所述,在幼儿阶段进行语言教育活动,也要进行合理的设计,开展组织教学,激发幼儿对语言教育活动的兴趣,推动幼儿身心发展。其次,教师要制定合适的教学情景,从不同的角度对教学进行把握,结合学生的年龄特征,在教学的过程中,要加强师生之间的良好交流与沟通,提升幼儿的语言表达能力。再者,对幼儿进行提问,引导幼儿进行思考,发展幼儿的语言。最后,在进行活动开展过程中,要采取有效的方法与内容相适应,对具体的教学目标选取活动模式,使幼儿在活动的过程中感受到语言学习的乐趣,提高幼儿的学习自主性。