新课改下初中历史活动课组织策略

宁阳县第五中学 山东 泰安 271401

毋庸置疑,活动课的开展是新课程改革中一项有代表性的内容。简单来说,活动课的开展以素质教育为最终目标,以学生的实际需求和学习热情为依据,并通过教师的合理指导,使学生在自主性的活动中实现知识经验积累以及实践能力提升。在组织初中历史的活动课时,教师应该以学生的学科课程薄弱处为切入点,了解和尊重学生的学习心理发展规律,在不增加学生学习负担的基础上,让学生通过有益、有趣的活动强化自身的学习能力,从而循序渐进地促进学生历史综合素养的发展。

1 明确活动主题

在教学活动的组织与开展中,活动主题无疑是活动课的灵魂,所以互动主题的确定会在极大程度上影响最终的活动效果。教师应该明白,历史活动课的类型是十分丰富的。因此,教师要根据实际的教学内容选择更加合理的活动主题,从而使活动内容更加符合学生实际的学习特点,进而为活动质量的提升奠定了良好的基础。

通常来讲,历史活动课的主题有以下几种类型：第一,教材中已经规定的活动主题,如：“秦始皇功过的辩论”、“寻找历史”、“编历史小故事”、“运用历史地图学习历史”等,就是不同章节后规定的活动主题；第二,在教师引导下由学生确定的活动主题。活动课要充分体现出学生的自主性,所以在设置活动主题时,教师应该充分听取和尊重学生的意见,从而根据教学内容的重点提炼活动主题；第三,联系社会生活确定活动主题。从学科特点来看,历史与社会生活具有十分紧密的联系,历史活动课的主题可以适当与时事联系起来,以此来充分发挥出历史知识的实际应用价值。

2 做好活动准备

在历史活动课的组织中,准备阶段的工作是通常是最忙碌的。而在活动准备中,主要包括教师准备和学生准备两个方面。因此,在确定了活动的主题之后,教师和学生都要明确各自的任务,然后以此为基础进行必要的准备活动。

具体来看,教师的准备工作主要包括以下几项内容：第一,组织学生积极参与到活动当中。如：在“秦始皇功过的辩论”这一活动中,要引导学生进行场地的布置、辩手座位的安排等准备工作；第二,提供查阅活动资料的网站或者书籍,帮助学生根据资料进行归纳总结,从而建构整体的活动框架；第三,密切关注不同角色学生的工作进展情况,并对其进行恰当的指导。而学生的准备工作则包括两项内容：第一,分解活动的主题。如：在“寻找历史”这一活动中,可以将活动主题分解为“寻找文明古迹的历史”、“寻找服饰变化的历史”、“寻找风俗演变的历史”等；第二,确定活动目标。新课标将学生学习活动的目标确定为知识能力、过程方法、情感态度这三个方面,所以学生应该围绕这三个维度确定活动目标,以此来使学生在活动中获取新知识,并使其对历史产生认同感。

3 优化活动形式

在历史活动课中,恰当的组织形式是促进活动顺利进行的重要保障。在确定活动组织形式时,要根据活动主题以及学生的认知特点进行全面的考量。只有这样,才能使历史活动课的积极作用充分发挥出来,从而取得更加理想的教学效果。

以“秦始皇功过的辩论”为例,我主要会采用三种组织形式：第一,个人独立探究式。学生会独立完成辩论资料的搜集工作；第二,集体讨论式。这种方式主要是为了进行历史资料的初步加工,对收集的资料进行甄别；第三,合作探究式。通过合作探究的方式对资料进行深入加工,以提取有价值的论点。最终,通过这种活动组织形式,在一定程度上锻炼了学生的历史探究能力。

4 完善活动总结

在活动课中,活动总结是一个十分关键的环节。通过及时有效的活动总结,不但可以进一步促进本次活动过程的优化,而且能够为之后的历史活动课提供一定的参考经验。为此,教师。因此,教师应利用恰当的方式进行更加全面的活动总结,以此来进一步强化实际的活动效果。

在活动总结中,我首先会针对活动过程进行评价,在这一环节中,我既会指出活动中存在的问题,又会着重对学生进行鼓励。然后,我会引导学生对本次活动进行归纳,以此来强化学生对活动中涉及到的历史知识的理解。最后,我会让学生进行自主总结,谈一谈自己在活动中获得的感悟与启示。

总结来说,在新的教学时期,教师要及时进行角色的转变,并以实施新课程下的活动课为突破口,变革传统的教学模式,建立新型的师生关系。这样一来,可以使教师逐渐转变为课程的建设者和开发者,从而构建更加具有生机与活力的历史课堂,进而真正促进新课标各项要求的落实,并使历史活动课成为新课改中的亮点。