信息技术在小学体育教学中的应用探究

钱敏娜

(浙江省舟山定海区舟嵊小学,浙江 舟山 316000)

随着新课程的不断改革和发展,素质教育引起了教育界人士的高度重视,并且在信息技术与学科教学内容相融合的背景下,使得信息技术在体育教学中的地位更加得到了凸显。信息技术与体育教学相融合之后,不但在原有基础上拓展了学生的视野,同时还有效地提升了课堂的趣味性和创造性,丰富了课堂的教学形式,优化了课堂教学模式 。

1 信息技术与小学体育教育的关系

网络信息技术在如今社会中的应用日益广泛,为人们的生活学习带来了非常大的便利,小学体育教学中也是如此。但同时信息技术在教学中的应用也具有双面性,如若应用得当的话可有效提升学生的学习兴趣,调动其参与体育活动的热情,进而加深学生对体育学科的认识,也能够让学生在面对体育课程的时候拥有积极向上的心态。但在另一方面,如果信息技术应用的不恰当,那么很可能会起到适得其反的效果,使学生对体育课程逐渐的产生厌烦之感。因为体育课的性质是明显区别于文化课的,因此在教学中要分清彼此的主次,可将体育课程的知识传授放在次要地位,主要就是针对室外活动制定更多的教学计划。开展体育课一般都会选择空间较大的室外环境,而体育理论知识的传授作为辅助性教学环节,通过相应的理论知识讲授能够更好地让学生掌握这门学科的侧重点。但是,这并不意味着对理论知识的讲解不重要,更不意味着在室外就不能有效的应用信息技术开展教学。教师在室外也可以合理地通过动画、音乐等多种方式有效的传播体育知识,在原有基础上对教学模式进行创新,同时也让小学生对体育学科产生更为充分的认识,这样将有利于对学生后期的体育素养培养,进一步促使其综合素质的提升 。

2 小学体育教学现状

2.1 教学观念落后，教学手段缺乏创意性

小学体育教学在新课程改革之后引起了学校的高度重视,但是在整个体育教学中仍然存在着一系列的问题。突出的体现是教学观念仍然较为落后,在教学方式和手段的创新上乏善可陈,很多教师采取的教学方法仍然是口传面授的传统方式,即使是采用信息技术也只是机械的进行幻灯片的播放,缺乏灵活性。在传统的小学体育教学当中,教师最为重视的应该就是学生的体能训练,但是实际情况中却缺乏一定的针对性,而且教师往往对大部分学生的基本情况不甚了解,不能设置十分明确教学目标,学生无法有效学习到更加全面的体育知识 。

2.2 教学方法较为单一

在以往的传统体育教学中,教师在课堂中起着主导作用,往往只是一味地向学生讲解知识,教学方式略为单一,课堂教学内容也会略显枯燥。多数情况下是不能引起学生的学习兴趣的。另外,长此以往还将会使学生严重缺乏自主意识以及自主探究能力。这种传统教学模式的长期反复应用,最终所导致的结果很可能就是学生对课程产生抵触情绪。因此,十分有必要对其教学方法重新进行考量和审视,同时丰富其教学形式,争取能够通过多样化的教学方法激起学生对体育教学的热爱之情。

2.3 高度重视技能培养，忽视体育理论知识教学

很多体育教师在教学过程中都会十分重视对学生体育技能的培养,但是这样往往又会产生另外一种极端,在很大程度上又忽视了体育理论知识的教学。然而课上的自主学习时间是非常有限的,假如在体育课程当中没有提到与之相关的体育知识的话,而在课外进行学习的机会少之又少,因此通过这种体育课程教学模式所培养出的学生只是具备一定的专业技能,严重缺乏相应的理论知识,导致学生呈现的现状就是对很多运动项目无法用恰当的语言加以阐述,逐渐地就会使学生缺乏对体育活动的学习兴趣。因此,在教学过程中教师不但要注重对学生体育技能的培养,同时还要强化其对体育理论知识的学习。

3 信息技术在小学体育教学中的应用

3.1 运用信息技术调动学生的运动热情

小学体育课程属于一门运动性很强的实践课程,整个课程中的运动量是非常大的,小学生在这个阶段正处于一个身心发展的阶段,往往好奇心突出而意志力薄弱,自控力也相对较差,导致很容易对体育学习产生较深的疲倦感。但是通过在课堂教学中合理的引用信息技术,将体育课程中的抽象知识内容转变成动画形式或者带有一定节奏感的画面展现给同学们,能够有效刺激学生多种感官,调动其多种感官参与到体育教学中,使学生能够处于一个兴奋的状态,进而促使学生有效的缓解疲劳。比如说,学生在进行田径运动时,很多学生由于缺乏足够的耐力,往往无法有效地完成相应的教学目标,此时教师就可以通过播放带有节奏感的歌曲来振奋人心,有效刺激学生的运动神经,激发其将更多的潜力和热情投入到田径项目中。另外在体育教学过程中,教师可以在课程开始阶段或者中途播放一些节奏感较为强烈的歌曲,以此来调动学生的运动热情,而当课程马上快要结束时可将音乐调换成较为轻松的歌曲,借此来调节学生的情绪状态,帮助学生有效地放松身心。

3.2 运用信息技术降低教学难度

在整个体育教学过程中,必须要学会积极地利用信息技术,同时将其作为有效的教学辅助工具,能够在很大程度上有效调动学生参与课堂活动的积极性和学习热情,同时在原有教学效果上提升体育课堂的教学效率。在以往传统的教学过程中,仅仅凭借教师动作的示范是完全不够的,学生也是很难掌握其要领,尤其是一些较为复杂的动作以及运动频率转换较快的运动,对学生来说是很难在短时间内记住动作要领并有效掌握的。而通过合理的应用多媒体信息技术,能够快速以及准确地将动作要领传授给每一位学生,带领学生高效开展相应的体育运动,有效的提升其运动灵活性。例如,在课堂教学中教师给学生讲授“蛙跳”这项基础动作的时候,就可以有效的结合多媒体信息技术加以讲授,教师在正式的授课之前可以给学生播放青蛙跳跃的真实视频,同时教师再根据学生的实际情况以及教学要求将视频进行慢放、回放或者是定格,教师就可以结合视频资料与实际教学需求,对重点以及难点动作要领着重加以讲解,有效帮助学生提高对此项体育活动认知程度,当教师讲解完相关视频之后,学生可以自发地进行相应的模仿练习,教师在一旁进行辅导和指导,在很大程度上提升了教学的趣味性,提升了学生学习的主动性,有效降低了教学难度,减轻了教师的教学负担,从而获得了事半功倍的教学效果。

3.3 运用信息技术增强学生的体育素养

在小学体育教学的顺利、高效开展,不仅有利于学生身体素质的增强,同时还能够磨炼其意志力,对于其性格和品质的形成会起到非常关键的作用。在如今素质教育深入施行的背景下,小学体育教学受到了人们的广泛关注,其对于培养学生综合素质的重要性是不言而喻的。因此,在进行小学体育教学的时候,学校必须要予以大力支持,同时还要做到的就是不断地加强校内部设施的维护和更新,不断加大体育建设的投资力度,给众多小学生提供一个良好的体育锻炼平台。通过对信息技术的充分利用,学校能够对学生的体育教学环境加以更为合理的规划,同时还能够将体育教学中所存在的问题一一进行展示,并采取相应的策略加以有效解决。在适合的时间段内给学生播放相应的视频,能够让学生在真正的实践感受中自主去对比自身动作与视频动作之间存在的差异,使学生将存在的错误动作及时的纠正过来。除此以外,教师还能够在业余时间里给学生播放健美操之类的视频或者播放节奏感较强的音乐,这样能够让学生在无形中产生运动的欲望,使学生的体育素养在丰富的体育活动中得到明显的提升。

3.4 运用信息技术提升学生对体育课程的喜爱程度

小学教学阶段的学生身心发展都尚未成熟,但是他们对待外界新鲜事物上往往都充满着好奇,如果教学中一直采用较为单一灌输式的教学模式,不但不能有效提升学生的学习兴趣,反而会降低学生对体育运动的热爱程度。新课改后,在体育教学中合理地引入了信息技术辅助教学,使学生所学习的抽象动作变得更直观化,同时通过播放视频以及音乐激发学生的感知器官,明显地激发了学生对体育锻炼的热爱之情。

4 结 语

随着社会的不断进步和科技的迅速发展,信息技术已经逐渐地融入小学体育教学中,给体育教学工作注入了新鲜的血液,优化了课堂教学形式,激发了学生在课堂的学习兴趣,有效地提升了课堂整体教学效率,为小学生综合素质的提升奠定了坚实的基础。在进行体育教学时,必须要高度重视信息技术与教学内容的融合,只有这样才会给学校体育工作带来新的发展机遇。