新课改下小学数学教学中数学游戏的应用研究

葛文珍

山东省沂南县城花山路南首沂南五小 山东 沂南 276300

1 引言

在教育事业不断进步的今天越来越多的教育者已经认识到过去的教学方式已经不能适应现阶段学生学习的需求,不仅如此传统的教学形式也在一定程度上限制了学生思维的创新以及发展。针对这种现象,教师创新了教学方式将游戏教学的方法引入了进来,有效的提升了学生的积极性与注意力。需要注意的是,这种教学模式的使用对于教师提出了更高的要求,在教学过程需要对课堂做好把控安排好课堂进度,保证秩序的同时培养和提升学生的整体能力。

2 小学数学教学现状

由于小学生刚刚进入到校园中对于各种知识也是刚刚开始接触,因此教师在具体的教学环节面临的问题也是十分复杂的。针对这种现象,数学教师需要综合各个方面的因素来考虑和分析,用科学合理的教学形式来满足学生对数学这门学科的学习需求,进一步提升学生的数学知识水平。教师在过去的教学过程中,往往采取的都是教师在讲台上讲授,学生在讲台下听讲的形式,这种模式很难让学生对数学这门剧透抽象性和逻辑性特点的学科感兴趣,学习效果也是不尽如人意。与其他的几门学科相比数学是一门复杂而又系统的学科,在学习的过程中单靠学生的死记硬背是学不好这门学科的,只有掌握方法深入理解其中的规律才能解决数学问题。因此教师在开展教学的过程中要选取有效的教学方法,创新教学模式,结合学生的个体差异性以及各个方面的因素来考虑制定教学计划,让学生的数学能力真正能够有所提升。

3 小学数学教学中数学游戏应用的必要性

3.1 游戏是获取知识的有效手段 充分考虑小学生活泼好动以及自制力差爱做小动作等特点,在数学教学中加入游戏的内容可以很容易的引起小学生的兴趣。小学生在爱好学习的情况下能够实现由被动式学习向主动式学习的转变,从某种程度上来看有效的提升了学习的效率。游戏的应用不仅提升了小学生的接受能力,同时更是一种小学生获取知识的手段,例如我们住的房子的高度,比例等等,如果仅仅是让学生知道定义学生不好理解类似抽象的概念,如果教师让每个学生用小木棒搭建一个简易的房子高速学生房子稳定的原因,同时向学生说明长、宽、高等知识,能够有效地让学生理解这些内容并且加深印象。

3.2 游戏适应小学生的个体差异,有利于培养数学思维 不同的学生在学习中所表现出来的接受能力通常都不相同,尤其是小学生的心理特点都表现出争强好胜的心态,上课注意力很难长时间的集中于一点,将游戏引入到课堂中能够很好的吸引学生眼球,不仅将学生对其他事物的注意力转移到学习的对象上来,同时还可以利用生活化的游戏情境改善教学氛围。例如在学习简单的加减运算的时候,教师可以让学生分小组合作进行角色扮演,有的学生扮演卖家,有的学生扮演买家模拟超市中购物的场景,在实践中理解数学知识的由来有效的形成数学思维模式,为后期的数学学习打下坚实的基础。

4 新课改下小学数学教学中数学游戏的具体应用

4.1 引入新课,激发兴趣 每当下课铃响起来的时候很多学生对于进入开始上课是十分排斥的,在这个过程中如果教师能够使用游戏的方式来激发学生对课堂的兴趣,那么游戏教学很容易能够让学生产生刺激感从而加快融入课堂的速度,这时候学生的心情不再是对课堂的恐惧而是一种愉悦的心态。例如在学习“认识人民币”这节课的过程中,教师可以创设游戏情境让学生体验学习的乐趣。让学生们开展角色扮演游戏,其中一个学生扮演商店的售货员,一个学生扮演商店的顾客,老师将自己手中分发给学生,用两元钱(2元)买铅笔,一元(1元)买车笔刀,一元(1元)买橡皮,其中售货员需要算出找给顾客的零钱有多少,顾客需要知道自己一共买东西花了多少钱。通过游戏性的课堂导入形式数学教学不仅可以满足小学阶段学生的学习需求,同时还可以让全体学生参与到角色扮演中来,对他们对每一节数学课堂都充满期待对激发对数学知识的欲望。通过这种方式学生能够快速的进入到状态之中,从而为接下来的学习提供一个好的学习氛围。

4.2 探索新知,培养数学思维 新知识的学习作为小学数学学习过程中的一个十分重要的内容,也是在教学过程中难以开展的一个环节。对于小学阶段的学生来说他们的理解能力以及认知能力都处于一个有限的时期因此专注能力比较低下。因此在小学数学课堂学习的时候教师需要借助一些新的方法来引入新的教学内容,让学生能够主动对新知识进行探究从而有效的培养学生的数学思维。对于新知识的探索可以说是一种能够有效引发学生兴趣的新颖教学内容,越来越多的教师已经开始接受和认可这种模式。例如在开展《找规律》这节课的教学过过程中,教师不要着急对学生透露即将要展开的教学内容,让学生以四人为小组对教师展示的图片进行自主观察,探究其中存在的规律并且根据自己的认识来画出相应的图形,借此来培养学生对于图片的观察以及转换能力,真正掌握其中的规律。

4.3 巩固理解,提升效率 新知识对于数学教学来说是十分重要的,而习题的巩固与理解也是提升学生数学能力的重要因素。在开展习题训练的时候如果教师仅仅是让学生重复的训练与练习计算学生很快就会产生一种厌烦的心理,与此同时注意力也会不断的下降,如果能够引入游戏教学来引发学生兴趣加深学生印象,学生就会很愿意学习并且养成学完新知识借助习题进行巩固的习惯。例如在课堂上练习习题的时候,教师可以借助“开火车”的形式来进行习题的锻炼,老师提出相关的问题后面的

学生依次来回答问题,回答不上来的学生则需要表演节目展示自己的一个特长。这种开火车的游戏形式与其他形式相比相对简单,小学生普遍能够接受和认可这种教学的方式同时也加深了与小伙伴之间的关系,不会拉下每一位学生。这个游戏能够让所有的学生参与进来,对于学困生来说有着一定的带动作用,让学生在自己喜欢的教学模式中不断进步。

5 结语

与其他的学科相比数学这种极具抽象性的学科学生很难对其感兴趣,游戏教学不仅符合这个阶段学生的发展特点同时也符合这门学科的发展,能够有效的提升学习效果,对于教学十分有利。