不跳学生的“语言陷阱”

胡志芳

教师经常会碰到学生的“语言陷阱”，如果应对不当，很容易引发师生冲突。作为教师，必须对这样的语言作出有力回应。

陷阱一：别人也在说话，你为什么不说他们呢

全班学生都在安静听课，小力却不停地和旁边的同学说话。我走到他旁边用眼神示意，他无视;我用课堂提问的方式提醒，可是他坐下去以后继续滔滔不绝。我只好正面警告：“别说了，你已经说得够多了。”小力马上说了一句：“别人也在说话，你为什么不说他们呢？”瞬间，我的脸色很难看。

小力自己在课堂上做了违纪违规的事情，却用别人来做挡箭牌，好像我只指出了他的不当行为，不公正。针对这样的课堂挑战，我抓住要害：第一，课堂上私自说话是违纪行为;第二，只要是违纪行为，就应该承担责任;第三，每个人为自己的行为负责，拿别人做掩护是不负责的行为。

我认为可以这样应对：“请不要说别人，只说你自己。你刚才说话了吗？”先拿掉他的盾牌，让他直面自己的违纪行为，明白是非对错。

陷阱二：我已經很给你面子了，你还要怎样

小锋体育课迟到，还不按照老师的要求去做，与旁边的学生闲聊。我让他站在一边，可是不到3分钟，他就开始随意走动，与同学嬉笑打闹。我罚他绕操场跑3圈，他很生气地大喊道：“你要我站我就站，已经很给你面子了，你还要怎么样？”

拿面子说事，是中学生的一大特点。首先，面子是一个人的尊严。个人尊严要靠自我来维护，自尊的前提和基础是不侵犯他人或者集体的利益。其次，面子是自己争的，要想获得别人的尊重，就得遵守课堂规范。

我认为可以这样应对：“你在课堂上违纪，是在折损所有人的面子，同时丢失了自己的面子。你要讲面子就应该做一个服从管理的学生。”

陷阱三：你看见了听见了？我可什么也没做，什么也没说

小斌在手工课上做陶艺，因为别的同学干扰，小斌与之发生言语冲突，最后半开玩笑半当真地拿起桌子上的泥巴往对方身上扔。我发现后上去制止。小斌觉得很委屈，他认为是别人先捣乱他才反击的，他是被侵犯的一方，可是老师偏偏只找他，所以他不愿意承担责任，最后干脆连刚才做过的事情都一概否认：“你是看见了还是听见了？我可什么也没说，什么也没做。”

学生当着教师的面否认自己的言行，是想逃脱责罚。教师的目标不是责罚学生，不宜把这类问题扩大。

我认为可以这样应对：教师要学生先停下违纪行为，不要继续闹下去。如果没说过坏话也没做坏事，那好，安静上课就是。下课以后，把当事人带离教学区，让当事人分别描述事实，而不是单独和这个自我否认的学生处理事情。

很多师生冲突是语言引起的，了解了这些“语言陷阱”的套路和特点，做到心中有数，应对有方，才能避免遇见类似问题时行为失范。

（作者单位：湖北省枣阳市吴店镇一中）

责任编辑  陈建军