以情激短 化短为长

鲁彩雯

扬长避短是很多班主任在分配班级管理岗位时所秉持的原则，但我认为，应该直面短处，化短为长。下面我以小凡（化名）为例，分享一下自己的经验。

问题分析

“老师，小凡上课总找我说话，我不理他，他就掐我，您快给我换座位吧！”

“老师，小凡下课总是抢我的笔盒，您快管管他吧！”

“老师，这孩子从小身体就不好，所以一家人都宠着他，没养成良好的习惯，现在很任性，做起事来丢三落四，我们真是愁死了，您说该怎么办？”

“老师，小凡今天又来晚了，他已经3天没值日了！”

……

小凡，一个优点和缺点同样突出的学生。一方面，他行为随便，做事懒散，缺乏责任心和毅力;另一方面，他活泼聪明，有主见，在男同学中人缘不错。通过对他的观察和了解，我决定寻找机会给他安排一个特殊的岗位，用其“短”，让他在游泳中学会游泳。

主要工作

五年级上学期，我任命小凡为班上的生活委员。班上的同学都感到意外，因为生活委员的事多且杂，需要一个办事非常有条理的人负责。在我宣布决定的时候，同学们窃窃私语，目光中透出不理解，可是小凡仍旧是一副满不在乎的样子。我决定找他谈谈，摸摸他的底。

下午放学后，我把小凡叫到办公室，开门见山地问：“你对今天的安排有什么看法？”“没什么看法，就是很意外。”我问：“为什么意外？”他说：“生活委员这个工作应该让一个办事仔细的同学干。”我笑着说：“看来你认为自己不具备这个能力，要不然我再换其他人？”他一听，脸微微泛红，急忙辩解：“我不是这个意思，我只是觉得这个工作对我来说有难度，但我一定会干好的。”我拍拍他的肩，坚定地对他说：“我相信你的决心，但我更希望你用自己的行动证明给我看。”他冲我使劲点了一下头，高高兴兴地走了。

两天后，正赶上收午餐费，我早上很早就到了教室，想看看小凡第一次的工作是否顺利。不出所料，第一次收午餐费的他不得要领，忙得满头是汗，但钱数就是不对，一直拖到快放学才把钱交上，结果我们班受到学校的批评。

第二天，小凡找到我，羞愧地说：“鲁老师，这个工作对我来说难度太大，您快换人吧，否则给班级抹黑，同学们会怨我的。”我安慰他：“万事开头难，任何人都会犯错误，关键是你能不能吸取教训，避免再犯。”听了我的话后，他心事重重地对我说：“同学们有意见怎么办？”我鼓励他：“不会的，你今天是第一次收钱，虽然迟交，但钱数是对的，很不错了。”经过我的开导，他轻松地离开了。

第二个月收午餐费，我提前问小凡需不需要找个帮手，没想到，他胸有成竹地说：“鲁老师，你放心，这次我保证完成任务。”结果这次收餐费十分顺利，按时把钱交上了。事后我问小凡：“这次你为什么会完成得这么顺利？”他不好意思地说：“上次失败后，我专门向别班同学请教了，他们告诉我，每次收钱之前最好提前列一个表，然后再分类计算，这样就快多了。”他给我看了他列的表，还真是那么回事。

当然，小凡的转变也不是一帆风顺的。五年级第二学期的期中考试期间，我在教室的空调后面发现了一个被“肢解”的笔盒，经过调查后方知，一名男生用自己的笔盒与另一名男生换了两元钱买早点，而得到笔盒的男生并不想要这个笔盒，就将笔盒随手放到椅子下。小凡便领着几名好动的男生过了把“足球瘾”，笔盒当然“一命呜呼”。

我沉默了片刻，用平静的语调对全班同学说：“我想就这件事给同学们5分钟时间思考，然后根据自己的认识，针对此事谈谈个人看法。”

一时间，大家议论纷纷，有的说，要珍惜父母的血汗钱，爱惜自己的学习用具;有的说，要尊重他人，不该损坏他人财物;还有的说，要做文明小学生，不该在教室打闹……我对这些同学的发言给予肯定和表扬，并让小凡担任义务监督员，借此约束他。针对他纪律松散的缺点，我采取了以下措施：第一，确立奖惩制度。例如，在考勤方面，当他每月全勤时及时对他进行表扬，当他迟到时，则要求他为班级做一件好事。第二，建立正确的舆论导向，让其学会自我教育。第三，在处理违纪学生之前，先做通学生的思想工作，不能为惩罚而惩罚，要让学生体会到教师的苦心，同时还要给违纪的学生希望和约束。

小凡担任生活委员已经一学期了，现在，他不仅能把班里的生活管理得井井有条，而且还负责给同学领餐，工作能力得到了同学们的认可，被同学们戏称为“刘大管家”。在上课听讲上进步也很明显，虽然偶尔也控制不住自己，但已经能做到不影响他人了，学习成绩也稳中有升。

案例感悟

首先，教师要怀着真挚的爱去面对每一个学生，对于他们身上的不足，应持一种宽容的态度，耐心地帮他纠正。当学生精神不振时，你是否能使他们振作？当学生过度兴奋时，你是否能使他归于平静？当学生茫然无绪时，你是否能为其指明方向？当学生没有信心时，你是否能唤起他的力量？你是否能从学生的眼里读出愿望？你能否让学生明白自己的错误？教师应给他们创造一个宽松的环境，让他们反思、悔悟、改正，从中悟出做人的道理和生活的真谛。

其次，教师通过创设一定的道德情境，让学生经历情感的激荡、认识的升华。教育只有触及学生的情感，才能发挥最大作用。因此，教师要善于引导学生对道德现象产生情感体验，让学生真正感动，自觉克服不良行为。

既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人以陽光，只有掌握了爱的艺术，才会浇灌出灿烂的希望之花。

（作者单位：湖北省武汉市洪山区广埠屯小学）

责任编辑  刘玉琴