多媒体教学技术在小学数学教学中的应用漫谈

杨宝倩

摘 要：小学基础课堂教学的开设，能让课堂教学的整体效果更佳，将原本极为抽象的知识内容引入现实生活中，在激发学生兴趣的同时，更好地调动学生的学习积极性，也能在多媒体教学模式推进中，使多媒体技术更好地融入教学中来，为学生创设有声音、有文字、有图片的课堂环境。

关键词：多媒体；小学数学；应用

小学数学教学中多媒体教学技术的合理化应用，不但能加强学生的学习意识，也能提升学生的学习能力，更能调动学生的学习积极性，进而使学生在解决问题时，让自己的思维意识、情感态度等有变化。

一、利用多媒体进行情境创设

小学生活泼好动，注意力集中性较差，如何有效调动学生积极性，使学生更好地参与到教学中成为小学数学教学中的重要问题。针对这一问题，教师要在教学中积极地根据学生兴趣进行情境创设，用良好的教学情境吸引学生，使其在兴趣的驱使下主动投入到学习当中，养成良好的学习习惯。

多媒体教学中，教师提供给学生的信息应当呈现出全面性和丰富性的特点，吸引学生注意力，使学生积极地参与到课堂教学当中。

例如，在学习画角时，教师可以让学生从家中准备一些与角相关的常见物品带到课堂当中，与同学一起进行讨论。同时教师需要使用多媒体为学生展示与角相关的各种图片或者影音资料，使学生能够更好地认识角，同时与自己手中的物品进行对照，进行深入的分析和知识点的延伸，使学生能够更好地认识生活当中与角相关的内容。不同的学生在思维方式上会存在差异性，因此对角的理解也会有所不同。通过这样的教学形式可以创设与生活相关的教学情境，可以让学生在学习知识点的同时与现实生活建立联系，使学生更好地將数学知识应用到现实的生活当中，实现学以致用。

二、利用多媒体培养学生数学思维和自主探究能力

多媒体教学的应用能够为学生提供非常直观的展示，将抽象的数学知识直观地展现到学生面前，促进学生数学思维的发展，为学生在自主学习过程中提供更多的帮助，促进学生自主探究能力的发展。例如，在学习与圆相关的知识点时，教师可以使用多媒体为学生播放与圆相关的图片或者影音资料，使学生对圆形成直观认识。如生活中常见的汽车、火车轮胎都是圆形的，教师可以为学生展示相关图片，让学生从中寻找车辆间的共同点，学生会发现车子的轮胎都是圆形的。教师还要继续对学生进行引导，让学生去思考为什么要用圆形的轮子而不用方形的。通过这些问题引导学生分析生活当中都有哪些与圆相关的物品，拓展学生的思维与自主探究精神。

三、利用多媒体教学激发学生兴趣

小学数学知识相对简单，但对于刚刚系统性接触数学知识的小学生而言，在学习上还存在着一定的困难。这些困难对学生的学习兴趣会造成一定影响。因此，教师要重视对学生学习兴趣的培养。多媒体教学的应用便可以将抽象的数学问题直观化，并且将很多难以理解的问题通过直观展示的方法，让学生更好地进行理解。

例如，在学习与图形或者图表相关的数学知识时，教师可以利用多媒体技术为学生展示相关的图形，学生通过观察便能够产生更加直观的印象，能够有效地提高学生的学习效率。

四、多媒体教学模式下开阔学生视野

多媒体教学开设期间，教师先要将网络资源看成是教学的基础所在，所以能在提升学生教学质量的前提下，通过传统教学模式的引入，使学生能在知识内容学习期间，将所学内容写到黑板上，进而再为学生详细讲解知识内容，使学生能接受知识，让教学模式更为灵活，教学内容更为简便，教学方法更显灵活，以达到预期的教学效果。现阶段由于网络资源异常丰富，教师在讲解数学知识内容的时候多是结合教材内容进行知识拓宽，而无法满足现阶段的教学需求，也无法让学生更好地拓宽自己的知识层面。小学数学教学过程中，教师合理地引入多媒体教学技术，能在教学融入期间，找到适合学生心理特点的网络资源，不但能更好地拓展学生的数学能力，更能让学生养成善于思考的良好习惯。譬如，教师在教学过程中为学生讲授时、分、秒的转换关系时，为让学生更好地理解知识内容，掌握换算公式，可以制作钟表转动的画面。第一个画面是时针转动，分针和秒针不转动；第二个是分针转动，时针和秒针均不转动；第三个是秒针转动，时针和分针不转动。教师让学生细致地观察，要求在秒针走一圈后，计算时针和分针走多少，使学生能了解三者的关系。又如，教师为学生讲授与时针有关的知识内容时，先给学生讲授一年为何有365天，若学生理解受限，教师可以通过地球自转的方式给学生讲授。教师在知识内容传授期间，需要引导学生积极地思考，要对学生的答案进行评价，使学生对知识内容有更好的认知度，进而能培养学生的时间观念，使学生树立良好的生活观，以提升学生的求知欲，使学生在参与知识学习的过程中更好地提升自己的学习质量。

小学数学教学活动开设期间，教师合理地引入多媒体教学模式，不但能提升课堂教学的质量，更能在教学质量提升之际，使教师合理地遵循全面协调可持续发展的原则，在结合学生心理特征的基础上对学生的学习兴趣进行系统化探索，也能根据学生的实际学习情况提出改进措施和意见，这样能提升学生的知识学习效率，更能优化学生的知识学习效果，使课堂教学活动的开设更为顺畅。

参考文献：

[1]麦吉伍达.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用探讨[J].中外交流，2017（15）.

[2]叶建树.探讨多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2017（41）.

[3]陈庆祝.漫谈小学数学教学中多媒体技术的优势[J].情感读本，2016（23）：96.

编辑 谢尾合