浅谈中专语文教学对于舞蹈专业学生的人文性意义

[关  键  词]中专语文教学;舞蹈专业学生;人文性意义

优秀的舞蹈作品拥有浓厚的人文价值。舞蹈专业的学生要想更好地完成舞蹈作品展示，必须要学习人文性知识，这样才可以使自身的舞蹈素养以及舞蹈表演能力得到有效增强。而语文知识里面更是拥有着丰富的人文精神，可以帮助学生养成优秀的人文素养。所以，要想有效增强舞蹈专业学生的专业能力，中专语文教师必须更新自身的教学理念，明确认识到语文知识对学生全面发展的重要影响，采用更为科学合理的措施开展语文知识教学，从而使学生的语文素养以及舞蹈能力都得到更大程度的提升。

舞蹈作品能够吸引人的主要原因之一就是其拥有浓厚的人文性意义。中专舞蹈专业的学生要想使自身的综合素质得到有效提升，必须跳出传统学习理念的藩篱，明确认识到语文知识学习对自身发展的重要影响，通过语文知识的有效学习来增强自身的人文素质，投入更多的时间和精力展开语文知识学习，这样才可以为自身舞蹈能力的增强提供更有力的支持和保障，进而为自身的全面发展打下一个更为坚实的基础。所以，进行中专语文教学对于舞蹈专业学生的人文性意义探究有着重要的现实意义。

一、汉字拥有优美的形态

舞蹈美的最直观体现就是优美的肢体动作以及造型，舞蹈演员以此为基础可以让观众对外部的形态美有一个更为深刻的了解和认识。而形态美也是汉字所拥有的一项美观元素。汉字是由线条为基本元素组成的文字，而线条组合的稳定性以及丰富性也使汉字造型拥有灵活稳定的特点，不同线条以及组合可以组成不同的文字。灵活、稳重、对称以及和谐更是将汉字的形态美展现得淋漓尽致。从古至今，甲骨文、大小篆、楷书、隶书、草书以及行书等所有书法都将汉字的魅力充分地展示出来，更是汉字飘逸与灵性特点的有效展示。以草书为例，人们通过对“舞”字的观看可以充分感受到舞者舞步的轻盈飘逸以及舞姿的曼妙。而草书的“龙”字则像一条腾空飞舞的巨龙。也正是由于汉字自身所拥有的优秀文化内涵以及独特的形态美，才为我国书法艺术的延伸发展提供了强有力的支持和保障，给予了人们更多美的享受。

二、汉语拥有十足的乐感

音乐是舞蹈表演不可或缺的基础组成元素，音乐美也是舞蹈美的重要组成部分。而汉语同样也拥有音乐美，这也是中专舞蹈专业学生需要加强汉语学习的最主要原因。因为汉字拥有轻声、声调等元素，词语拥有轻声、叠音、叠韵、双生等元素，句子拥有长短配合以及骈散交错等特点，最终使汉语拥有了抑扬顿挫以及悦耳动听的音乐美。同时，汉语还拥有非常强的模仿能力，基本上人类在自然界可以听到的所有复杂声音，在汉语里面都可以寻到相匹配的语音。而汉语里面平仄对应的四字成语同样也是其拥有音乐美的重要依据，人们在进行四字成语朗读的时候，会展示出灵活的节奏变化以及优秀的节奏美。通过对人教版中专语文教材进行分析可以发现，其中的作品都把汉语语音优势充分地发挥了出来，基本上所有的篇目都拥有声调悠扬以及音律和谐等特点，人们在进行吟诵的时候，会感受到无限的美感。例如很多现代诗歌都将汉语本身所拥有的音乐美都充分展示了出来，这也是西方语言没有办法比拟的特点。

三、文学作品拥有充沛的情感

舞蹈是一门通过和谐优美的肢体语言和动作造型进行相应思想情感有效诠释的艺术，如果舞蹈表演没有感情存在的话，就变成了机械的肢体技能展示，也就称不上艺术了。一名舞蹈艺术家必定是一个善于感受、思维活跃以及情感丰富的人。而在语文教材里面，拥有着非常多的优秀文学作品，能够给中专舞蹈专业的学生提供更好的情感体验，为他们的综合素质全面发展提供更有力的支持和保障。对人教版语文教材所包含的内容进行分析可以发现，其中课文内容涵盖了爱情、友情、亲情等基础情感和阶级情、爱国情、民族情等高级情感以及喜怒哀乐等本能情感。所以，中专舞蹈专业的语文教师在进行知识教学的时候，应该对这些课文里面所包含的情感因素进行细致深入的挖掘，并引导学生把自身情感体现充分展示出来，让他们真正感受到相应文学作品里面所拥有的美好情感元素，以此来使他们的情操得到更好的陶冶，从而使他们的人文素养得到有效提高。

总而言之，语文学科这门知识本身就拥有丰富的人文素养，这也是语文和舞蹈之间最为密切的联系。所以，中专舞蹈专业的学生必须转变自身的学习理念，根据自身的实际需要，采用更加科學合理的措施进行语文知识学习，从而使自身的语文素养以及人文意识得到有效增强。这样他们才能够更加得心应手地完成舞蹈表演，将舞蹈中所蕴含的人文性充分展示出来，让观众真正感受舞蹈的人文美，从而为他们的全面发展提供更有力的支持和保障，进而为他们日后的学习发展贡献更大的力量。

参考文献：

[1]张晓明.中专语文教学对于舞蹈专业学生的人文性意义[J].大众文艺，2016（24）：259+191.

[2]伍敏.论如何引导舞蹈专业学生重视语文课[J].语文建设，2016（21）：11-12.

[3]潘平阳. 浅议艺术学校语文教学与艺术的结合[D].福州：福建师范大学，2017.

作者简介：龚志江（1986—），男，汉族，湖南浏阳人，中学教师一级，语文教师，教育硕士，研究方向：中职语文教育。

作者单位：长沙幼儿师范学校