音乐鉴赏课堂中的信息技术应用策略分析

马卓

在音乐鉴赏课堂中，有效地应用信息技术，会有显而易见的作用和效果，只是该如何选择信息技术，又该在怎样的契机中加以应用，就成为一个十分重要的问题。

一、在初中音乐鉴赏课堂中融入信息技术，具有不容忽视的作用和价值

音乐尤其是音乐鉴赏可以帮助学生提升个人的审美修养，树立正确的人生观、价值观以及世界观，而信息技术的融入，更会助力这些作用的发挥。

（一）提高学生的鉴赏兴趣

借用信息技术开启音乐鉴赏课堂，最大的优势在于让学生产生身临其境的感觉，较之以往鉴赏课程中简单的教学器材、模式化的教学过程，能够从根本上调动课堂的氛围、学生学习的积极性。教师可以将音乐以影像、短视频等多种形式进行呈现，让学生在鉴赏过程中收获赏心悦目的体验。

（二）提升学生的自主学习能力

传统的音乐鉴赏课局限在“听”的领域，即学生的课堂学习聚焦在音乐本身，有所欣赏，却又被音乐的外衣所裹挟。但是伴随信息技术的应用和互联网的普及，学生可以围绕音乐这个朴素的命题，广泛地汲取与之相关的知识，生成强大的自主学习动力，而且这种自主学习并不局限于课堂，甚至在课下也得以延续。

（三）提高学生的音乐鉴赏能力

音乐鉴赏的本质目的是让学生在聆听的过程中，与音乐的创作者产生情感上的共鸣，理解和感知作者寄托在音乐当中的思想，从而提升个人的审美能力。信息技術的应用可以让音乐充满色彩，有更好的呈现方式，学生可以在聆听的过程中，借助很多辅助性的鉴赏工具，感受音乐的画面感。比如在鉴赏贝多芬的名曲《月光》时，多媒体的屏幕上可以展现一幅月光流淌、夜色迷离的画面，让如此的景色在音乐的渲染之下，激发学生的鉴赏感悟，提高其鉴赏能力。

二、在初中音乐鉴赏课堂中应用信息技术的具体策略及注意事项

要把信息技术更好地融入初中音乐鉴赏课堂当中，就必须把握一定的策略，注意相关的注意事项，否则信息技术会在课堂上喧宾夺主。

（一）具体策略

1.巧用多媒体技术

借助多媒体技术和设备进行音乐鉴赏，能够丰富传统音乐放音设备的层次感和效果，这会让学生感受到更为优质的音乐效果，也更容易触碰音乐作品的本身。比如在鉴赏一首全新的乐曲时，学生可以一边聆听曲子的结构、调式，感受音乐的主题，同时借助多媒体以文字或者无声影像的方式为学生呈现音乐的创作背景。如此学生自然会产生身临其境一般的感受，会增加对音乐的感悟和理解，更会提高欣赏的兴趣。

2.妙用音乐教学软件

随着信息技术的快速发展，如今诞生了很多以互联网为载体的音乐类软件，这些软件不仅具有基本的播放功能，而且具有教学、编辑、视频处理、视唱练习等多重优势，教师有必要掌握一到两款有趣的音乐软件，作为音乐鉴赏课堂的辅助教学工具。在学生从鉴赏音乐走向音乐演唱的过程中，完全可以借助这些软件，来培养其对音乐的热爱之情，帮助其快速掌握一首歌曲，并在学习过程中，升华对音乐的感悟和理解。

（二）注意事项

1.教师的主体地位不容置疑

要把信息技术很好地融合到初中音乐鉴赏课堂当中，教师在其中所起的作用十分关键。一方面，教师要围绕本堂课的主题、教学内容，提前做好教学设计，对于部分教学模块做好信息技术应用设置，即信息技术完全为教学主线所牵引，而非教学过程为信息技术所带动;另一方面，信息技术并不能完全取代传统的教学过程，对于音乐鉴赏也是如此，音乐教师并不能产生用信息技术就可以轻松实现一堂课——这样的想法，如此课堂会变成没有主线、没有主题，学生散漫、缺乏纪律的场所，所以说教师在课堂的主体地位，不容忽视、永远存在。

2.信息技术的应用必须服务于教学主题

每一堂课都有时间限制，如果教师一开始没有做好教学规划，那么所谓的音乐鉴赏课堂极有可能变成充斥着各种信息技术、教学软件且杂乱无章的场所。学生很有可能沉迷于各种眼花缭乱的声响、形态，被各种新奇有趣的软件技术所吸引，而忽略了音乐鉴赏的本身。所以一切应用到课堂当中的信息技术，归根到底要为教学主题服务，如何穿插、应用有其标准，更有其原则。而且必须承认的是，信息技术应用过多，学生自身的感知和鉴赏空间必然会被压缩。

随着信息技术的不断发展和普及，初中音乐鉴赏课必然还将融入更多的信息化元素，但只有符合教学主题、满足教学所需的技术才能真正意义上产生积极的作用。教师只有在教学实践当中不断完善、探索，才能充分发挥其在提高学生兴趣、自主学习及在鉴赏能力方面的多重作用。

参考文献：

[1]张凌燕，张强.浅谈信息技术在初中音乐教学中的应用[J].中华少年，2019（6）：152.

[2]季文玲.浅谈现代信息技术在音乐课堂教学中的运用[J].中华少年，2019（4）：129.

作者单位：宁夏回族自治区吴忠市利通区教育局