信息技术与小学数学课程整合探索

王健珺

◆摘  要：随着时代进入到了信息化时代下，各行各业都随着时代在进步，而农村的小学数学教学也不应当落后与人，应当追随时代的脚步，走进信息化时代。现代信息技术对于小学数学的教学有着重要作用。本文将通过举例说明新时代下，信息技术与小学数学该如何进行课程整合。

◆关键词：信息技術;小学数学课程;整合探索;创新

信息技术多媒体的运用能够有效的活跃课堂气氛，拉近学生与教师之间的距离，能够使得知识变得更加形象、更加有趣、更加客观的展现在学生面前，使得学生更好理解，从而对于知识产生浓厚的兴趣。

一、多媒体使问题形象化

新时代下，现代信息技术的使用愈来愈多，现代信息技术以其更具形象化，更具有趣化，更具动感化吸引了教育者的关注。现代信息技术让学生通过眼看，耳听去感受知识的存在，去享受知识所带来的无穷奥秘。使得知识更具形象化的现代信息技术大大促进了教学的顺利开展。

现代信息技术让知识变得更加的生动形象，多媒体等现代信息技术的应用大大刺激了学生感官，学生通过多媒体对于知识的形象化能够让自己更好的理解知识，从而大大提高对于数学的喜爱。例如在小学数学的教学过程中，在进行“鸡兔同笼”的教学时，教师可以通过多媒体将问题形象化，让理论知识变得具有画面感。在多媒体的运用过程中，教师可以通过软件随意变换鸡和兔子的数量，而学生可以从中看出脚的数量和头的数量，能够使得学生轻易分析出它们之间的数量关系，而多媒体的更具形象和趣味性，也使得学生更加的喜爱。通过对于多媒体的使用，从而提高了学生对于知识的理解程度，使得学习效率大大提高，实现了教师的有效教学。以往以来，教师对于自身的教学方式都不是特别的关注，只是一味按照前人方式去进行教学，而不懂得跟随时代的脚步，不懂去做出创新，导致教学效率不断下降。教师在教学过程中，应当跟随时代，运用多媒体去让知识形象化，构建高效数学教学课堂。

二、情境建立、构建共鸣

一定的社会行为，往往总是与该行为所发生的情境有关，因此，如果想要更好提高学生的学习效率，实现学生理解某一知识点最好的方式就是创建出相同的情境，让学生感受真实的现实效果，在这一特定的情境环境下，去真实感受事物，理解事物，从而激发起学生的学习兴趣，渐渐的教学氛围活跃起来，使得教师的教学效率也提高了。这就是现代信息技术所能够带来的。

同样举“鸡兔同笼”的例子来说明，在进行“鸡兔同笼”的讲解时，教师可以利用多媒体来播放一则有关于鸡兔同笼的故事或是相关视频，例如简述《孙子算经》里面有关于鸡兔同笼的故事与视频。学生在观看动画中的人物遇到鸡兔同笼时的情境下，如何去计算鸡和兔子有多少只的时候，在自己的脑海中，也能够产生有关于“鸡兔同笼”的画面，如果是自己，该怎么去解决这些问题呢？计算出来的结果是不是与答案一样的呢？从而产生了对于课堂进一步了解的欲望，这时教师在引出课程的内容。在课堂教学中，运用讲故事的方式来设立情境，使得学生深入其中，从而产生了画面感，对于课堂就更有了兴趣，教师在此时把握机会，进入到教学中来。这样的方式方法大大提高了学生对于课堂的积极性，使得学生对于学生更加热爱了。

三、结束语

综上所述，小学数学教学过程中，运用现代信息技术是十分重要的一个方式与方法。现代信息技术以其优越性、先进性、形象化教学深入许多教师和学生的心中。如今教师对于现代信息技术应用于现实生活中的开发仍在继续，现代信息技术的功能不止如此，有待新一步的探究。未来，现代信息技术将更多运用到现实教学中来。

参考文献

[1]张永芹.信息技术与小学数学课程整合的探索[J].潍坊教育学院学报，2010.

[2]孔爱琴.信息技术与小学数学课程整合的探索[J].考试周刊，2010.

[3]蒋守彬.信息技术与小学数学课程的整合[J].四川教育，2005.