如何利用软式体育器材，提高体育课堂的有效性

摘要：在体育教学的过程中，软式体育器材以其安全性、趣味性和独特性受到了学生的广泛欢迎，对提高学生的体育学习兴趣、加快实现体育教学目标、促进学生身心健康发展有着非常重要的意义。基于此，本文结合学校体育田径课堂教学实际，就如何利用软式体育器材，提升体育课堂教学的有效性策略展开了研究。

关键词：体育器材   体育教学   软式体育器材

在学校体育教学的过程中，体育器材是体育教学的必要因素之一，体育器材的质量、安全性关系到体育教学的有效性，关系到学生体育学习的情感体验。从当前学校体育器材的质量、类型和特征来看，体育器材的成人化、统一化现象普遍的存在，往往不利于学生体育兴趣和参与积极性的激发。而软式体育器材作为近年来兴起的一种体育器材，以其安全性、趣味性等特征受到了学生的广泛欢迎。为了更好地提升软式体育器材的使用效果，促进体育課堂的有效性，本文结合学校田径课堂教学展开了研究。

一、学校田径课堂软式体育器材使用的价值

从当前学校田径课堂教学的器材使用来看，包括铅球、标枪、跨栏架、铁饼等器材大部分是传统的硬质体育器材，这些田径器材在使用的过程中，一方面过度的成人化和竞技化，不利于学生体育兴趣的激发。另一方面，这些硬质体育器材的使用，对中小学生来讲往往存在着较大的安全隐患，不利于学生的身心健康发展。而软式体育器材的使用可以有效的规避传统体育器材的这些弊端。具体价值为：一是软式体育器材一般是以安全的环保材料做成的，材质的多样性、安全性、使用的安全性等，丰富了体育学习的选择，对有效的提升了学生的使用体验和安全系数发挥了非常重要的作用。二是软式体育器材以其搬运的便捷性、组合的灵活性等特点，激发了学生在田径学习过程中器材选择的多样性。三是软式体育器材以其颜色的鲜明性、对创设体育课堂教学氛围、给学生带来视觉上的冲击、提升体育学习的趣味、满足学生尤其是小学生的体育器材组合与制作等提供了更多的条件和可能，为优化体育课堂教学环境发挥了良好的作用。鉴于软式体育器材的上述有点，近年来在学校体育教学，尤其是田径课堂教学中，使用的范围、使用的广度与深度都在不断的增加。从效果的检验来看，软式体育器材对提高学生的体育学习体验、提高体育课堂安全教学的水平、促进学生身心健康发展与体育工作目标达成上，发挥了良好的促进作用。

二、软式田径体育器材在教学中的运用分类

在学校体育教学的过程中，软式体育器材因为应用项目的不同，其功能也有着很大的差异。因此，加大对软式体育器材使用分类的研究，主要的依据是从提升学生身体素质的角度来实施分类的。例如：可以分为发展速度灵敏素质类软式体育器材、发展学生上肢力量素质的软式体育器材、发展四肢协调素质的软式体育器材、锻炼学生综合素质的软式体育器材等等。

（一）发展速度与灵敏素质类的软式体育器材

发展学生的速度与灵敏素质类的软式体育器材常见的有软式跨栏架、障碍跑软式标志器材、负重海绵袋、软式橡皮带等等，这类软式体育器材在田径教学中的使用，能够让学生在身心更为放松的情境下去体验灵敏、速度类体育项目的学习，对促进学生灵敏素质、四肢协调素质的发展提供了良好的条件。

（二）发展上肢力量素质类的软式体育器材

在传统的田径教学过程中，发展学生上肢力量素质的软式体育器材常见的有标枪、铅球、铁饼等硬式体育器材，这些传统的硬式体育器材在中小学、高校的使用过程中，存在这许多的安全问题，尤其是对小学、初中低年级的学生来讲，重重的铅球、尖锐的标枪、较大的铁饼等，都不利于学生的体育兴趣和学习效果的提升。而新兴的软式田径器材则发生了很大的变化。例如：投掷类的体育项目软式体育器材是通过用皮包傻子或者软式实心球来代替的，这样学生在使用的过程中很容易在身体和心理上接受这些体育器材，更加有利于促进学生投掷能力的发展。

（三）发展四肢协调素质类的软式体育器材

上下肢协调能力是学校体育教学目标的重要内容之一，为了更好的促进学生上下肢协调能力的发展，往往通过体操、跳绳、武术等多种运动项目教学来实现。而传统的体操、武术教学器材往往无法让学生非常自然的接受，这就在一定程度上影响了学生上下肢协调能力的发展，而发展四肢协调素质类的软式体育器材如：海绵垫、包裹大量软式材料的体操器材、武术器材等，都能够让学生在这些项目参与的过程中，可以更好的实现学生上下肢协调能力的发展。

（四）发展综合素质类的软式体育器材

综合素质的提升是学生核心素养与身心健康发展的重要条件。学生的综合素质提升需要体育教学的促进，包括了速度素质、灵敏素质、耐力素质和力量素质等。软式体育器材的使用，在帮助发生学生综合素质的同时，能够让学生更好的、更深入的认识不同的体育项目，对培养学生的终身体育意识、促进综合素质的发展，都创设了良好的学习环境、全面的器材使用过程和多样化的器材使用方法。

三、体育课堂软式体育器材使用的策略

为了更好地发挥软式体育器材的健康促进价值，加快实现学校学生身心健康发展和专业能力的养成，需要学校体育教学中遵循“健康第一”的理念、提高体育教师软式体育器材使用的专业素养、发挥学生软式体育器材开发等的主观能动性等角度出发，提高加强软式体育器材教学的有效性。

（一）软式体育器材使用的健康第一理念

在体育课堂教学的过程中，“健康第一”理念作为体育教学的主要理念之一，软式体育器材的使用，是为了更好的提高学生的学习体育学习的积极性，需要加大对软式体育器材教学目标和意义的教育，让学生清晰软式体育器材对身体和健康都是十分重要的。学校的体育教师要在软式体育器材应用的时候加强对学生进行器材使用技能与健康意识的培养的，在思想上先让学生认可软式体育器材的价值。

（二）切实提高篮球教师的专业素养和创新意识

学校要体育教师的再教育的工作，保证体育教师软式体育器材的知识更新，为体育教师提供更多的研讨交流的机会，教师可以交流软式体育器材使用时遇到的问题，探讨如何更为科学有效的使用软式体育器材，如何更好的提升软式体育器材的使用效果，如何的组合才容易让学生所接受，才能保證软式体育器材与健康意识培养的最终效果。因此为了更好的促进学校软式体育器材教学水平的提升，需要不断的提升学校体育教师的软式体育器材创新意识，以此来促进体育课堂教学育人功能的发挥。

（三）全面优化软式体育器材的教学与组织方式

为了进一步的提升学校体育教学的水平，体育教师要注重对软式体育器材使用、健康意识培养策略的创新，通过灵活多样的软式体育器材体育教学方式，和多层次的软式体育器材教学比赛等方法，让学生能够在使用软式体育器材与健康意识培养的过程中体会到自己的进步，从而增加对自己的肯定和信心，促进学生运动服技能与健康意识的多元发展。

四、结语

综上所述，在体育教学实施的过程中，软式体育器材的使用能够给学生的体育学习创造更多的器材选择空间，在激发学生体育兴趣的同时，可以保障体育学习的安全性。因此，为了更好地发挥软式体育器材的课堂教学效益，需要教师在教学的过程中做一个有心人，通过不断的学习与实践，提升软式体育器材的开发能力。并结合体育教学的需要，从软式体育器材的颜色、软式体育器材的材质、软式体育器材的使用安排等进行科学的实施，以此来提升体育课堂教学的有效性，促进学生身心健康素质的发展。

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（作者简介：胡思冉，小学教师，职称：中小学二级教师，学历：大学，作者单位：邹城市第一实验小学，主要研究小学体育教学。）