借力问题解决，培养关键能力

许申峰

综合实践课程着力培养学生的八大关键能力，即创造性思维能力、组织与规划的能力、合作能力、沟通与表达的能力、观察能力、动手操作能力、搜集与处理信息的能力、自我反思与管理能力。问题解决学习通过提出问题、开展体验和探究活动，实施活动课程，培养关键能力。

1 问题解决在综合实践活动中的重要性

1.1 突显探究的特征

探究，亦称发现学习，是指学生在学习情境中通过观察、阅读，发现问题，搜集数据，形成解释，获得答案并进行交流、检验、探究性学习。提出感兴趣的问题，产生好奇心，学生才会去积极地思考，产生探究欲望，进而实践活动。基于多学科融合来开展综合实践活动，不能缺少探究，要引导学生围绕问题去进行综合实践活动，通过小组头脑风暴、交流设计、收集资料、研究方案，真正找到解决问题的方法，才能体现综合实践活动的过程性。综合实践活动不是一门单科课程，它需要学生会探究，会手脑并用，需要学生突破常规。

1.2 提升学生的实践能力

带着问题的实践能激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。有着真实而合适的问题难度，并且问题处在学生“最近发展区”时，学生的实践能力才会获得真正的提升。所以，基于问题解决的综合实践学习方式助力于提高学生的实践能力。

2 综合实践活动的关键能力

2.1 创造性思维能力

创造性思维能力指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，奇异、求变，表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题。而其中的第一步就是发现问题，没有疑问，就无法认知和改造世界，引导学生对日常行为中的现象产生疑问，并予以探究、验证、解决。

2.2 搜集与处理信息的能力

主要包括通过网络、图书馆、问卷调查、采访、社会考察、实验等多种途径收集资料的能力;能对搜集到的信息进行科学处理、加工整合，提炼出有价值的信息，补充有欠缺的信息，使信息变得具有条理性，能够在解决问题中有效利用各种信息，能够全面、清晰地呈现、展示各种信息。

2.3 组织与规划能力

组织与规划能力是指为了有效地实现目标，灵活地运用各种方法，把各种力量合理地组织和有效地协调起来的能力，包括协调关系的能力和善于用人的能力。组织与规划能力是一个人的知识、素质等基础条件的外在综合的表现。

2.4 合作能力

合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。小学生要在综合实践活动中学会与他人共同学习、生活和工作;学会交往、学会分工合作，学会宽容和接纳他人;学会共享资源，在团队中能担当责任。

2.5 沟通与表达能力

沟通与表达能力，首先包括理解别人的能力。只有善于倾听，理解别人，才能进行有效沟通和表达。其次，要学会与他人积极主动地沟通交流，表达自己的想法。再次，要能够较好地运用口头语言、写作、绘画、肢体语言等多种方式清晰地、灵活地、具有个性地表达自己的观点。最后，要能够根据不同的场合和情境需要，学会选择合适的方式进行表达。

2.6 观察能力

观察是人类认识事物的起点。良好的观察能力必须具备以下四种品质。第一，观察的目的性，观察具有明确的指向性。第二，观察的全面性，指能按一定顺序观察事物的全过程、事物的各个构成部分及其相互联系等，并能认识事物的本质特征。第三，观察的准确性，指能够精确地把握事物的特征，能辨别事物之间的细微差别。第四，观察的深刻性，能够在日常的观察中发现和提出各种问题，开展积极的思维活动。

2.7 动手操作能力

动手操作能力是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。小学生实践能力是在实践活动中得以培养的，具体而言就是学生动手制作、使用设备及工具的能力。动手操作时要注意提供时空保证，突出全员参与。

2.8 自我反思与管理能力

培养学生养成善于反思的能力，让学生学会客观评价自我、对自己的不足之处能够进行反思。在自我反思的基础上，培养自我管理的意识和能力，能够自我控制、自我调节、自我监督、自我约束、自我服务，完成自己应尽的义务和责任。

3 关注生活热点问题，培养学生关键能力

生活是综合实践的不竭源泉，综合实践教学是一个生动的、开放的、充满着文化气息和人文气息的活动过程，因而以问题解决为核心，选题更应该回归“生活实践”，让生活中任何能促进学生发展的积极因素都进入综合课程选题的范围。因此教师在综合的学习过程中，要想方设法通过创设生活情境引导小学生在生活中主动发现问题，探 究、解决问题，培养他们的关键能力。要引导小学生领悟综合实践是“源于生活、用于生活、服务于生活”的有用工具的道理，促进个体 的认知和品质发展。

要引导学生关注生活热点，开展自主学习、合作学习、探究学习，发现生活中层出不穷的综合问题，在不断解决实际问题中，在收集、分析、研究、判断资料中，在与同伴的合作中，在合理组织与规划活动任务中，在实际动手操作中，在沟通、表达、总结中，在评价与反思中，提高关键能力，体会生活中处处有综合实践的思想。

总之，解决问题是小学生综合实践课程的主要内容，也是培养学生关键能力的核心。要达到提高学生综合素质的目标，教育者就要牢牢抓住解决问题这一基点，从学校、社区、家乡等与学生个人联系密切的资源中，挖掘学习内容，拓宽课程领域，开阔学生的视野，让学生在解决问题的实践中得到感受、體验、探究和感悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及核心能力的发展，促进自主发展的真正实现。

（作者单位：苏州工业园区星湾学校）