高中德育工作面对“微网络”时代的应对策略研究

尚禹弛

摘要：在微网络时代下，网络信息良莠不齐，高中生容易受到不良信息的影响，教师有效开展德育工作，引导学生形成正确的思想观念。本文结合微网络时代下高中德育教育工作面临的挑战以及应对策略进行了阐述，使德育工作的进行发挥出有效作用。

关键词：高中德育工作;“微网络”;德育平台创建

1微网络时代下高中德育教育工作面临的挑战

1.1学生难以分辨网络不良信息

在微网络时代下，信息的传播速度非常快，但是其中包含了大量缺少真实性的信息，多数人为了追求热度而在网络上发布虚假的信息，诱导人们进行传播，这种情况会造成舆论偏向。高中生在思想观念形成的阶段，接触到大量的网絡信息会使其观念受到影响，对其发展产生阻碍。

1.2学生容易受到网络诱惑

当前智能手机的使用用户数量越来越多，作为网络信息接收和传播的媒介，高中生在使用智能手机的过程中由于缺少自制力，容易被网络的虚假信息所吸引。如果高中生在面对网络诱惑的时候没有保持自身的价值观念，容易受到误导，甚至做出一些不利于自身成长的行为，对其身心健康发展带来了不利。

2微网络时代下高中德育工作挑战的应对策略

2.1借助网络平台创建德育平台

微网络背景下，信息传播范围比较广，高中生在浏览网络信息的时候可能会受到不良的影响，产生错误的思想观念，因此，应针对这样的情况改善德育工作。可建立德育微网络平台，其中包含有公众号、微博等，给学生提供健康的德育交流平台，使学生能够获得到更多关于德育的内容。例如，可创建微信公众号，设置专栏，其中划分成几个不同的模块，分别展示校园的文化内容，使学生能够在专栏中对学校的发展历程进行了解，并且激发学生对德育的积极性。还可开设关于安全教育的专栏，添加关于消防和交通安全教育等内容，使学生能够在阅读的过程中产生安全意识。德育教师还应考虑到学生的心理健康发展，可通过开展心理辅导教育来了解学生的心理情况，给学生科普心理健康知识，使学生的心理问题得到解决。还可创建专栏用于纠正错误信息，针对网络上的不良信息进行解释和澄清，使学生能够产生判断是非的思想和能力。在创建微网络平台的时候，教师合理应用平台，保持对平台内容的完善和更新，并且结合学生的留言来改进平台内容，使德育能够发挥出更好的作用。

2.2提升高中德育教师网络应用能力

大部分高中教师对于微网络时代下的发展特点进行深入了解，在教学模式上存在着落后的问题，由于教师在缺乏网络应用技术的情况下难以给学生传输最新的信息，因此当学生向教师提出了问题的时候，教师不能结合时代来分析和解释问题，导致学生认知落后。德育教师应加强自身的网络应用技能，具有正确的观念意识，增强与学生之间的互动，在何时何地都应对学生开展德育。例如，教师可对学生使用网络平台的情况进行了解，包括微信和微博等，对学生进行正确的引导，使其能够根据道德规范要求来使用这些平台。教师还可参与到网络活动中，实现与学生之间的平等互动，改变自身的观念，能够充分利用网络实现德育。此外，教师应加强自身的信息筛选能力，引导学生判断信息的是非，将网络上的德育资源进行全面整合，能够使信息与德育之间形成有效的联系，借助一些网络上的案例来传播德育知识和法律知识，使学生形成正确的价值观念。

2.3约束学生的错误舆论行为

一些高中生在网络中会没有顾忌地发表自己的观念，甚至会传播不符合道德规范的过激言论，这种情况下，教师应对学生进行正确的引导，纠正学生的错误行为，使其能够意识到自己的问题。在引导的过程中，教师应对学生的不规范及不道德行为进行及时的监督和约束，包括说服以及示范两种方法，使学生能够具有正确舆论意识。对于学生在网路中传播虚假或者违背道德法律内容的行为，应对其展示不良后果，使其了解关于法律的相关要求，能够及时改正自身的错误。同时，教师应对在网络使用中德育表现良好的学生进行表扬，借助榜样作用来引导学生。

3结语

高中生德育工作开展应考虑到当前网络信息发展的特点，结合学生的特点以及网络使用情况，开展相应的德育工作，对学生的网络使用行为进行规范，引导学生根据法律和道德规范来发表自己的看法，能够避免自身受到不良网络信息的影响，使学生能够健康成长。