代币奖励法在小学英语课堂中的多种运用

蔡欣如

摘要：斯金纳的操作性条件作用理论指出了代币奖励法等强化方法对塑造良好学习行为的作用。本论文在小学英语课堂中采用不同的模式应用代币奖励法，一种即时给予交换奖励，一种延时给予交换奖励，并尝试寻找这两种模式在塑造和强化学生良好学习行为过程中有何不同。论文发现即时的代币奖励较快强化学生行为，效果也较好。

关键词：行为强化;代币奖励法;小学英语课堂实际运用

学习动机可以激发和维持学生的学习行为，是推动学生进行学习的内部动力。众所周知，学习动机有两种，一种产生于学生自身的内在因素，如兴趣等;另一种则由于学生在外在因素的作用下，如外部奖赏等而产生。如果学生能永恒保持兴趣和好奇心，当然是激发并且维持和强化学习行为的最好方式，但这只是理想状态。事实上，学习行为的强化离不开合理的外部奖赏。研究表明，学习活动以外的、对学习行为和结果的合理奖励，可以有效地强化学习行为。斯金纳的操作性条件作用理论便提到了这种强化在学生学习中的应用。该理论阐述了不同的强化方法的应用，通过设计好的程序，不断对学生进行行为强化，从而提高良好学习行为出现的频率。

1操作性条件作用理论对于强化小学英语课堂良好学习行为的启示。

本论文在斯金纳的操作性条件作用理论指导下，采用代币奖励法，在小学英语课堂中，尝试寻找良好学习行为强化与即时代币奖励的关系。代币奖励可以弱化物质奖励的影响，它通过积累小红花、小勋章等代币换取某种实物奖励或虚拟奖励来进行。这是一种与实物奖励不直接挂钩的方式，通过积累、存换可以较大程度地避免直接实物奖励带来的负面影响。

2即时和延时代币奖励与良好学习行为强化的关系

实验初期，两个四年级班级405，406的学生平均年龄、男女比例、英语平均成绩水平相当。两个班在英语学习积极度与上课反应度等方面也都处于基本相同的水平，属于一般水平。

新学期，为提高积极度和反应度水平并强化英语背诵、朗读打卡、作业提交三大方面的良好学习行为，两个班级都采取代币奖励法，当学生出现良好的学习行为时，给予勋章，积累勋章可交换奖励，5个勋章交换一块橡皮和一支笔，10个勋章交换一支笔和一个英语本，15个勋章交换两卷彩色胶带。这些良好的学习行为具体细化为五个小点：每天去组长处完成当日的背诵任务;每周七天坚持朗读打卡;每周至少两次作业获优秀;课堂举手回答重点问题;本小组上课纪律良好且积极参与课堂。每完成前四个小点，个人可获得一个勋章;每完成最后一个小点，该小组每人可获得一个勋章。在平时的学习活动中，两个班的学生的作业提交频率以及每周获得优秀的次数由课代表负责登记在教师特制的表格中，每周提交一次。學生的朗读打卡则由“小小签到”和“一起小学学生”软件每天进行评估、纠正和统计。学生每日有一项背诵任务要完成，该任务会提前一天布置，由小组长负责登记在教师设置的表格中，每周提交一次。学生上课的积极度和反应度由教师通过课堂提问表格进行统计和对比，同时，课堂上小组纪律和参与度也会在在课堂上实时加分，并在下课后给得分高的小组每人给予勋章。

但在实施代币奖励法的过程中，405班采用即时代币奖励的模式，406班采用延时代币奖励的模式。405班可以按照自己的意志，自由地根据持有的勋章在短期内获得实物或虚拟的奖励。406班只能在学期末才换取奖励，手中的勋章要经过长期的积累，才能在期末一次性换取完毕。

3即时和延时奖励下学习行为强化的速度和结果差异

通过该学期两种代币法的实施，统计发现两个班的学生均强化并新增了良好的学习行为。英语平均分在本学期不断进步，纵向对比过去的学年，上课参与度均得到提高。每日背书行为出现，且频率与人数增加，甚至出现下课后排队完成背书任务的情况。“一起小学学生”每天各班的打卡人次占比80%以上，纵向对比往年及横向对比其它班级，打卡人次有所增加。作业提交频率两个班均有上升，除特殊情况外，基本全勤。

值得注意的是，以上变化均在405班优先达到。另外，在上课的积极度和反应度方面，采取即时奖励模式的405班参与课堂的程度较高，小组合作也较为紧密。同样课程设置的情况下，根据教师的课堂提问表统计，405班各小组之间出现了竞争的情况，课堂上小组各成员积极举手参与朗读、抽背、回答、游戏等频率和人数高于406班。406班的小组在课堂活动，倾向于依赖个别小组成员的现象。在每天的打卡朗读方面，405班打卡人数略胜一筹，且80%的打卡人次基本整个学期一日不断。作业每周优秀次数方面也出现了差别，406班时有松懈的情况，405班英语成绩稳定在80分左右的学生基本整个学期保持每周两次优秀作业。

4结语

即时模式可以让学生积累足够的代币后快速换取或实物或虚拟的奖励，令奖励变得更接近日常学习生活，周期内多次即时强化行为。而延时模式只能在期末时才能一次性换取奖励，但一次能集中获得较多的奖励，因此也具有强化效果。即时模式可以使学生做出良好行为后，较快地进行强化刺激，因此效果较快也较好。