例谈语文学习中的读写结合

刘丽莉

高中语文必修教材按教学内容分为四部分编排，即阅读鉴赏、表达交流、梳理探究和名著导读。在这四部分中，教学和考试的重点无疑是在前两部分。在高一高二，学生积累基础知识基本上也是在阅读鉴赏部分完成。因此，重视阅读鉴赏和表达交流部分的教学，无疑是十分必要的。阅读鉴赏教学是给学生提供很好的作文训练的样例和素材，作文教学同样既应该是阅读教学所学技巧的综合运用，又应该是对阅读所学知识的一种再理解和升华。因此，在执教阅读鉴赏部分时，教师应该紧扣表达交流部分的学习要求，将两者紧密地结合起来。下面笔者以人教版高一语文必修一第三单元为例，来谈谈这个问题。

该单元共选有三篇文章，即《记念刘和珍君》《小狗包弟》和《记梁任公先生的一次演讲》。这三篇文章都是写人記事的散文。在阅读教学中，我们应采用一定的方法，巧妙渗透作文教学的相关知识，加强读写结合，借课文中的例子来提高学生的写作能力。

一、阅读积累，让写作成为有源之水

本单元是散文单元，要求学生背诵落实的文段不多，仅仅对《记念刘和珍君》的第2节和第4节提出了背诵要求。但是，这三篇文章都是写人记事的散文名作，教师完全可以提一些额外的要求，在指导学生鉴赏的同时，可以让学生进行背诵记忆。通过诵读记忆，不仅能够让学生提升对文本内容和主旨的把握，也可以给学生提供一定的写作范例，以便进行引用、仿写，提升学生的作文水平。

如《记念刘和珍君》中的这个语段：

当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。

但是中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污……

本语段运用了反语的写作手法，表现了中外杀人者的凶残与无耻。

再如本文的另外一个句子：

但是，我还有要说的话。

我没有亲见;听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。

这个句子的句式很有特色，运用短句，将作者的悲愤之情展现得淋漓尽致。

再如《记梁任公先生的一次演讲》中关于先生演讲的一段描写：

先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。

这个语句的关键词是“表演”，那么先生是怎样表演的呢？作者准确地抓住了梁启超先生的动作，十分传神地描绘出了一位学术大师演讲时的精彩场景，给人以深刻的印象。

二、改仿续，让阅读得到有效延伸

改，就是改写教师;仿，就是仿写;续，就是续写。关键是要通过改仿续的训练，激发学生的兴趣，将阅读鉴赏的知识自觉地运用到写作中去。

改写。在本单元的课堂教学中，我引导学生进行了两个改写练习，一个是句子的改写，一个是文章的改写。句子的改写是选自《记念刘和珍君》中的一句：“至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。”要求学生将这一句话改写成以“证明”为谓语动词的单句。主要目的是让学生加强对长句的理解和写作。课文的改写是尝试把《小狗包弟》改写为“包弟，我想对你说”，突出巴金忏悔和自我解剖的主旨。主要目的是培养学生挖掘和积累课文内写作素材的意识。

仿写。我认为，学会仿写是提高学生作文水平的最快途径之一。不管是哪一门学科。哪一项科学，都是在积累和发展中提高的，没有融会贯通的理解和惟妙惟肖的模仿，很难有突破和发展。写作同样如此。在处理本单元的教材时，我随堂安排了较多的仿写练习，如仿写《记梁任公先生的一次演讲》中的抒情技巧。要求学生在写人时注意同时运用直接和间接两种抒情方式。

续写。续写和改写一样，是对学生提出的较高层次的要求。续写一定要建立在对课文内容及主要形象准确把握的基础上。因此，能够写好续写，一定要先培养好学生的阅读鉴赏能力。本单元，我安排了一个课堂的口头续写作业。在学习完《小狗包弟》一文之后，我安排学生用第一人称续写包弟被我们送走后的内心世界。学生的积极性很高，续写精彩纷呈，不少学生被感动得热泪盈眶，收到了良好的效果。

总之，语文教学的核心任务是阅读鉴赏和表达交流。教师在上课时应该主动、科学地将读写结合在一起。读写结合的方法很多，不拘一格，我们应该不断激发学生的阅读兴趣，培养学生自觉阅读、乐于写作的意识，让学生在“劳于读书，逸于写作”中体会更多的成功。

作者单位：湖南省益阳市安化县清塘铺镇中学（413524）