词汇检测巩固与完形填空训练共振教学靓点赏析

王霞红 秦奋起

摘  要：西部农村中学英语教学因学生词汇严重欠账而效率少慢差费，复杂交互的PPT课件为辅助教学手段的基础词汇检测巩固与完形填空阅读理解专题训练同步共振的教学方法让学生收获大大提高学习效率的成就感，学习兴趣驟然提高，课堂气氛一浪高过一浪。这一方法是针对西部农村中学中差生多快好省的英语教学方法，值得借鉴推广。

关键词：复杂交互课件  基础词汇检测巩固  同步共振  完形填空专题训练

中图分类号：G63                                    文献标识码：A                          文章编号：1672-3791（2019）04（b）-0116-02

1  支教老师的杀手锏——词汇检测巩固与完形填空训练共振

来自县城一中《基础词汇检测巩固与阅读训练共振备考方法研究》课题组的支教老师展示的一堂实验课让笔者眼前一亮，深受启发。

笔者学校地处农村乡镇，生源差，文化课学习意识淡薄，英语课教学更是困难重重，英语教师普遍觉得辛苦教学却往往事倍功半，对此一筹莫展。比如英语完形填空专题训练教学，明明是难度中下的训练题，竟因学生词汇欠账太厉害而导致读不懂短文大意，也不认识各空选项的相当一部分单词，结果做题正确率很低，严重打击了学生的学习积极性，从而对学习提不起兴趣。练后讲解首先要充分解决学生的词汇欠账问题，即使放慢速度逐句翻译讲解，课堂气氛仍然死气沉沉。工作特别踏实的老师们先集中复习单词，夯实词汇基础，然后开始完形填空、阅读理解专题训练，但大部分学生还是猴掰包谷，边掰边丢，少有积累，真是彻头彻尾的少慢差费效率。

来支教的老师担任的公开课恰恰是我们英语教学的老大难——完形填空专题训练。

只见她组织教学，首先在大屏幕上展示第一张幻灯片，要求学生逐条说出词义。学生能齐声说出正确词义时，教师就点击目标词汇展示正确答案，大部分学生说不出词义或者说错了，教师就点击相应的“？”标注来重复播放放大/缩小150%动画的正确答案，同时组织学生紧盯着动画文字最大声、最清晰、最快速地诵读速记，直到记住正确词义为止。仅仅是识记单词，任务难度小，加之对幻灯片上重点文字一大一小闪动的动画效果的新奇感，这便瞬间激发起了全体学生的参与热情，进而掀起了第一个课堂学习兴趣高潮。

通过5张如图1所示幻灯片进行基础词汇复习巩固、查缺补漏教学之后，教者开始进入词义4选1单项选择复习检测环节，大屏幕展示的第6张幻灯片给出一条词汇和A、B、C、D四项备选词义，教师点击学生认为正确的一条词义，如果选对了，测试词汇的右边就会出现正确答案，教师就表扬激励同学们，不失时机地掀起又一个兴趣高潮。学生选错了词义时，在该干扰项的下一行出现该词义对应的词汇并重复放大150%的动画，用动态文字帮助学生纠正错误，使其加深记忆，巩固所复习的词汇。

幻灯片人机交互的复杂动画让乡村学生倍感新奇，似乎站在大屏幕前的是一位外星人或者科幻片中具有魔力的超人。

用复杂交互幻灯片辅助检测巩固单词的环节占用了13min，听课教师们开始用眼神交换疑虑和担心，甚至开始窃窃私语：“复习词汇竟占用一堂课的近1/3时间，这完形填空专项训练还怎么完成啊？”

就在这时，教者快速分发了完形填空训练题。听课老师们拿到训练题只见上面两节练习题共30空，大家都挤眉弄眼或者努嘴歪鼻子，准备看表演者拖堂演砸的笑话。读题才发现短文难度中下，而且估计中差生不认识的单词都在幻灯片中复习巩固了。只见学生个个滋滋有味儿地读完短文，动作利索地勾选答案，师生兴高采烈地订正答案。统计结果显示错得最多的学生错了12道，最少的只有4道，正确率比以往的训练翻了一番，用时只有平时1/2不到。学生收获了大大提高学习效率的成就感，课堂气氛一浪高过一浪。教者轻描淡写地讲解短文，纠正学生的错误答案，点拨解题思路，两节完形填空习题只用了7min。这堂表演课不但没有拖堂演砸，反而从容布置了作业。所有听课老师都眼前一亮，感触很深，大家的精神振奋似乎宣告他们为自己的英语教学引进了金点子，注入了生命活水。

课后笔者和几位听课老师询问几位课堂上表现最不活跃的学生，调研这堂课的教学效果，学生们喜不自胜地赞扬说：词汇复习巩固扫清阅读做题的词汇障碍，大大提高了做题的正确率，也提高了老师讲评的速度和效率;做题、讲题的过程中又在短文活生生的语言环境中感知了这些词汇的语用功能，词汇巩固和专题训练相辅相成，互相支持，步步为营，形成良性循环。他们敬爱这位老师，希望学校的英语老师们都使用这位老师的教学方法，各门课程的教学都向信息化发展。

2  支教老师的杀手锏——用课件《模板》减轻教师劳动强度

信息技术设备越来越普及到乡镇每个教室，多媒体课件辅助教学可以大大提高课堂的教学效率，但农村乡镇中学的老师们信息化素养欠缺，制作多媒体课件费时费力，只有担任公开教学时才偶尔一用。要精心创意制作像这堂示范课所用的人机复杂交互的优质课件，那更是难若登天。昂贵的设备闲置着当摆设，因此造成严重的资源浪费。课后评课交流研讨会上，这位老师把她设计的《交互型词汇检测巩固课件模板》拷贝给我们，还手把手教我们如何复制幻灯片，如何编辑文本框里的文字，直到我们每个人都能娴熟地编辑。《模板》里的动画都是编辑好的，不用再费事编辑，教师只要学会根据自己每堂课的教学内容正确编辑重叠起来的文本框里的文字就行了，她的《模板》我们使用起来得心应手，既提高了教学活动的信息化程度，又减轻了教师的劳动强度。我们触类旁通，课文阅读教学、阅读理解训练课都用上了《基础词汇检测巩固与阅读训练同步共振》的多媒体辅助高效教学法。

3  词汇检测巩固课件幻灯片的简化制作

教师备阅读课时，先读一遍阅读材料，在材料中下划线标出中差学生应该掌握了，但很可能其实还没有掌握的关键词汇，把这些词汇分别键入词汇巩固检测《模板》的相应“词汇”文本框，在“词义”文本框中输入相应词义，适当调整文本框长度即可投入使用。需要多少模板幻灯片就复制粘贴多少，不用耗费大量时间和精力添加文本框并逐一设置复杂交互动画效果。

4  结语

支教老师的杀手锏——复杂交互的PPT课件为辅助教学手段的基础词汇检测巩固与完形填空阅读理解专题训练同步共振的教学方法——大大提高教学效率，减轻学生的课业负担，她的课件模板也大大减轻老师们备课的工作量，大力促进农村乡镇中学英语教学的信息化程度的提高。教育管理部门应当广泛关注并大力推广优秀教师信息化教学教研的新成果，把农村教育教学信息化推进快车道。

参考文献

[1] 陶成华，田彩虹.词汇复习与阅读理解训练共振教学靓点赏析[J].中小学教育，2012，11（39）：27.

[2] 陶成华，王霞红.复杂交互型词汇检测课件模板的快捷制作[J].信息记录材料，2017，1（18）：91.

[3] 陶成华.用计算机媒体营造任务型双主互动学习氛围[J].中学教育科研，2005（5）：10-13.