分级阅读在小学英语阅读教学中的实践与探索

杨益林

【摘 要】在目前小学英语阅读教学实际开展过程中，分级阅读属于比较有效的一种方式方法，在提升阅读教学水平方面发挥着十分重要的作用，因而教师应当对分级阅读进行实践应用，在此基础上促使英语阅读教学得以更好开展。

【关键词】小学英语阅读教学;分解阅读;实践应用

在目前新课程标准改革背景下，在小学英语教学中对于阅读能力的培养也越来越重视，而英语阅读教学是培养学生阅读能力的重要方式，因而有效开展阅读教学具有重要意义。在小学英语阅读教学实际开展中，需要对有效教学方法及方式进行利用，而分级阅读就是比较理想的一种，作为小学英语教师，应当对分级阅读加强认识，并且需要对分解阅读进行合理实践应用，在此基础上促使英语阅读教学能够得到比较理想的效果。

一、分级阅读概述

所谓分级阅读，指的就是依据不同年龄阶段学生身心特点及认知水平，结合语言学习规律，选择并确定阶梯式系列读物，从而使学生阅读能力、思维品质以及情感态度得以提升，并且促使学生能够形成正确价值观念，使学生不但能够使阅读过程及乐趣更好体会，并且可使学生将相关阅读方法掌握，使阅读效率得以有效提升，同时使学生的阅读素养能够得以有效提升。

二、小学英语教学中分解阅读的作用及重要意义

首先，分级阅读符合学生成长发展规律，可实现学生更好健康发展。在小学英语教学活动实际开展中，十分重要的一项任务就是对学生阅读水平充分了解，并且要充分挖掘学生发展潜力，也就是说应当实行因材施教。而小学英语阅读教学过程中，分解阅读的实施就是需要教师能够对学生实际情况及水平充分了解，在此基础上才能够实现学生及教学内容的分级，以便更好开展教学。所以，分级阅读与学生成长发展规律相符合，有利于学生实现更好的发展，促使其英语水平及能力得以有效提升。

其次，在分级阅读实施过程中，可构建分级阅读资源库，提供适当阅读材料。对分级阅读而言，其目的主要就是在实际教学中为学生选择适当阅读材料，保持阅读材料能够与学生实际情况及学习需求相符合。对于符合学生的相关阅读材料，应当保证在背景知识、语言知识及篇章结构与呈现方式等方面，符合学生认知发展水平及语言发挥在那水平，在此基础上才能够保证学生更好进行阅读，使学生阅读水平及阅读能力能够实现有效提升，从而使学生的英语阅读能力及水平能够实现有效提升，实现学生的更好发展。

再次，通过实施分级阅读，可构建阅读指导体系，可使阅读教学质量得以有效提升。在小学英语阅读教学过程中，为能够使学生阅读素养得以有效提升，需要教师在课内及课外对学生实行科学指导，选择并应用科学合理的阅读指导体系，其涉及的内容主要包括选择合理教学方法、分析实际教学途径以及科学合理设计教学活动等方面。通过对科学合理的阅读方法进行选择，能够使小学英语阅读教学具有更好的保障，从而也就能够使学生的阅读能力实现有效提升，同时可使英语阅读教学质量得以有效提升。

此外，分级阅读可实现传统阅读模式的突破，可使学生获得良好的阅读体验。在传统小学英语阅读教学中，教师往往都是比较注重语言知识讲解，通常都是对学生进行语言知识灌输，同时还会依据阅读内容提出一些形式问题，对于英语阅读本质往往忽略，而学生只能被动接受知识，无法对阅读内容深入理解，导致学生思维受到限制，从而使学生阅读能力提升受到不良影响。

三、小学英语阅读教学中分级阅读实践应用

（一）分级阅读设计及原则

首先，在实行分级阅读设计过程中，应当依据新课程改革要求，在对英语阅读教学材料进行选择方面，应当与小学阶段学生发展特点相结合，并且应当与学生实际语言能力相结合。而原著阅读符合新课程改要求，因而在选择英语阅读材料时教师现在英文课文相关的原著内容，从而使英语阅读材料能够更加具有科学性及有效性，在此基础上也就能够为分级阅读的实现提供更好的保障。其次，在对英语分级阅读实行设计过程中，还需要注意遵循一定原则，在此基础上能够指导教师将英语分级阅读策略较好掌握。具体而言，应当注意遵循以下几个方面原则：其一，应当遵循简洁性原则，比如对于低年级学生而言，应当选择比较简单的阅读材料，在此基础上由易及难逐渐深入进行学习。其二，应当遵循兴趣性原则。在保证能够遵循简单性原则的基础上，教师还应当注意选择一些学生比较感兴趣的内容，从而使学生更加积极主动地进行英语阅读，使学生的英语阅读能力实现有效提升。其三，应遵循反复记忆原则，在小学英语阅读教学中，英语单词背诵及积累属于十分重要的一项内容，因而在实际教学中需指导学生反复记忆英语单词，使其词汇量增加。其四，应遵循表演原则，在实际进行英语分级阅读中，英语教师可选择适当表演形式融入其中，比如可对英语电影中情节进行模仿，可设置特定英语场景使学生进行对话表演，在此基础上使学生英语学习兴趣得以有效提升，实现其更好发展。

（二）促使学生积极主动参与

在小学英语阅读教学过程中，为能够使分级阅读得以较好实现，英语教师应当对学生实行合理分类，而在实际分类过程中需要依据学生阅读兴趣、英语水平及学习动机等因素，在对学生进行分类的基础上，依据学生实际情况制定适当分级阅读目标。在实行学生分组后，对于不同学生教师可提供相关建议，依据不同小组特点实行相应引导，从而保证学生能够在英语分级阅读中积极主动参与。

（三）进一步强化阅读指导

在小学英语分级阅读实施过程中，英语教师应当对阅读指导更加重视，这主要是由于在实行分组之后，不同学习小组具有不同学习目标，英语教师也就应当针对不同学习小组阅读目标，同时与小组内学生实际实际情况结合，对学生实行合理指导，在此基础上使学生阅读能力能够实现有效提升。在实际开展课堂教学中，教师应加强对课内外结合的重视，由于阅读内容相对较简单，也就必须要充分保证阅读量，通过进行大量阅读，不但能够使学生词汇量得以有效扩展，还能够使学生通过大量阅读，得以西方文化更深入了解。

（四）实施学生分级评价

在小学英语阅读教学中，为能够使分级阅读更好实现，教师还应当注意对学生进行分级评价，改变以往统一评价方式，从而使学生评价更加具有针对性及合理性。在对学生进行评价方面，为能够使分级评价得以较好实现，教师应当构建有效分级评价体系，并且在对学生进行评价过程中实行合理应用。在小学英语阅读的分级评价方面，应当注意以下几个方面要求，即听、说、读、写、用，应当从这五个方面为入手点，从而对学生进行全面考察，使学生分级阅读效果能够得以充分体现，使学生英语综合运用能力得以较好体现。除此之外，英语教师还应当对学生实施针对性分级评价，使每个学生均能够对自身存在的缺陷及不足充分认识，也就能够使学生在今后学习过程中更加有针对性地进行改进，使其能力及素质得以有效提升，实现学生的更好发展，使学生英语阅读能力及水平实现有效提升，得到理想教学效果。

四、结语

在目前小学英语教学活动的实际开展中，阅读教学的作用越来越重要，并且也被越来越重视，因而有效开展英语阅读教学也就十分必要。在小学英语阅读教学中，分级阅读方式的应用具有明显优势，可使教学质量有效提升，因而教师应当充分意识分级阅读的作用及价值，并选择有效途径及方法实践分级阅读，使分级阅读能够有效落实，进而使阅读教学能够得到更加理想的效果，促使其得以更好地发展，使学生的英语阅读水平有效提升。

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