点燃激情 练活思维

路占宏

【摘要】针对语文教育所面临的困境，提出多角度进行变革，努力为学生的学习、成长营造一个愉悦、和谐的环境。

【关键词】快乐学习  练活思维  创新能力  面向生活  营造环境

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A           【文章编号】2095-3089（2019）22-0135-01

教育工作是复杂的、艰巨的、长期的。说它复杂性是因人而异，因材施教;艰巨性是情感的沟通，人类文化的传承;长期性是周期长，持久性强。不仅要完成教学任务，还要塑造学生的人格。例如语文教学，从幼儿园，小学到中学经历了漫长的学习，加之应试教育使语文教学笼罩在“抱着课本打滚”封闭式教学的阴影之下。其目的是求记诵、求模仿、求单纯的知识学习，而不是求理解，求创造，求能力，求实践性的主动运用。结果提高了学生的应试技巧，却降低了学生的语文素质和能力。新课程的改革，学习范围的拓宽，使学生对语文已经冷漠了、麻木了，举手无措，对语文的情感，可以说到了“冰冻时期”。因此，改变这一现状，就要从“点燃激情，练活思维”做起。

一 、创设情景教学，引领学生快乐学习

苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是自己是一个发现者，研究者和探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。在教书的过程中注重用自己的人格力量去改造人，不仅向学生传授知识面。更注重告诉学生怎样做人，以影响、改变学生的生活轨道为乐趣。例如在正常的课讲完之后，可以给学生讲一些名人趣事社会热点之类的东西，不仅提高学生的兴趣，而且拓宽了学生的知识，当然也可以组织多种形式来上课，如辩论赛、演讲赛讨论课、表演赛等，使学生明白：“人活着的每一天，不是为了悲伤，无论面对什么困难，都要愉快地去生活”，引导学生快乐，轻松地学习。

二、打开生活之门，实行“大语文教育”即变“课堂语文”为“生活语文”

语文生活化的条件是得天独厚的，自然、社会、科学、人文、课外训练的环境无处不有，听说读写的活动无处不在，校方成立各种文学社，举办各种比赛，乃至进行社会活动调查，组织观光游览，无一不是学习语文，应用语文的有效途径。把有限的教材扩大到无限的生活之中去，如此，才能使语文教学紧扣社会发展的实际，变封闭为开放，变僵化为灵活，变“冰冻”为融化，提高学生的语文素养。

三、认真领会课改精神，倡导多元化的教学思路

我们的新课改正处于一个“摸着石头过河”阶段，对原有的教学模式、教学方法不能全盘否定，应保持一个清醒的认识，应持一种批判继承、探索创新的态度，教学方法上应灵活变通，采用最恰当的方式，达到最优组合。同时应注重各学科知识的渗透和贯通，使学生学会求同存异，触类旁通，培养学生的创新、创造能力。多角度调动学生的学习欲望，激发情感，使学生自主地探索、求知。

四、启迪学生思维，培养创新能力

教师要切实改变育人观念，在语文教学中重视训练，启迪学生思维，有利于发挥语文的熏陶感染作用;有利于加强教学内容的价值取向;有利于尊重学生在学习过程中的独特体验。推行赏识教育，鼓励学生大胆质疑，进行丰富的想象、联想，多角度的思考问题、回答问题，培养他们的发散、抽象思维能力，体验成功学习的乐趣。

五、认真精心地备课，生动活泼地上课，使语文课堂充满生机、活力

使学生在轻松、愉快的气氛中完成教学任务，激发学生的情感火花。精选习题，巧设问题，加强与现实生活的联系。例如，语文教学中的阅读理解、文言文、古诗词等，理解它们的内容、表现手法、表达技巧时，可以与现实生活中的俗语、惯用语、歇后语、方言、谚语、民歌、情歌、民谣等联系起来，把语文教学生活化，使单纯的知识传授变为课堂享受，使他们在欢笑中感受民族文化的魅力所在。

六、规范教育行为，落实各种教育法规，改变教育体制制定合理的评价机制，为学生营造一个宽松和谐的成长环境

长期的应试教育使学生的思想品德，行为方式，艺术审美、劳动技能在基础教育中全部落空，所培养的学生必然是高分低能，社会适应能力差，并且各校之间展开生源大战，教育发展极不平衡。本人认为应根据教育规律，改变教育体制，制定合理评价机制为前提条件，不要搞分数论，一刀切。压缩整合学习科目，减少学习时间，缩减考试范围，把大量时间留给学生，让学生自主发展，在周末和假期多讀文学名著，多参加有益的社会实践活动，切切实实的把学生从“苦海”中解脱出来。

因此，点燃激情，练活思维，既是课堂教育的努力方向，更要得到学校、社会各方面支持、关心。为了孩子们的将来，我们共同支起一片蓝天，营造一个公平、和谐的成长环境，使教育事业健康、稳步的向前发展。