将思政教育融入大学生创业教育的教学改革思考

【摘要】大学生创业教育与思政教育在教学目标、教学内容、教学模式上有着相通性，将思政教育融入大学生创业教育既具有科学性，又具有实现的可能性。本文以大学生创业教育为基础，探讨将思政教育融入大学生创业教育的教学改革路径，以期更好地指导大学生创业教育课程建设，提升大学生创业精神与创业能力，推动大学生自主创业与积极就业。

【关键词】思政教育  创业教育  教学改革

【课题项目】2018年广西中医药大学课程思政教学改革研究课题“思政教育融入《创业教育》课程教学的研究与实践”项目（课题编号：0501802430）。

【中图分类号】G647.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0032-02

开展大学生创业教育是服务国家经济社会发展转型的现实需求，是深化高等教育教学改革的重要举措，也是促进高校毕业生充分就业的有效途径。高校思政教育旨在立德树人，实现全员、全过程、全方位育人，与创业教育在宏观层面上有着政治功能和社会功能的异曲同工，在微观层面上有着理论的渗透和模式的依托，将思政教育融入大学生创业教育，有助于培养具有社会责任感的创业人才。

一、大学生创业教育现状分析

相较于国外高校20世纪60年代即广泛开设创新创业课程，我国创新创业教育起步较晚。2002年教育部举办创新创业骨干教师培训班，2014年国务院以文件形式提出加大创新创业教育力度，我国的创新创业教育热潮才正式掀起。近年来，虽然党和国家高度重视高校创业教育，各高校也通过自身探索取得了一定成效，但在实际执行教育任务过程中仍存在各高校重视程度不一、创业教育管理不善、专家型教师匮乏、课程体系不健全种种问题。从教学效果看，大学生创业观念不强、创业成功率不高现象十分突出，纠其原因，主要是大学生创业者在理想信念、励志教育、抗挫折能力、创新精神等方面仍欠缺。

如果想让大学生创业教育真正发挥培养创业人才的作用，首先应当对创业教育有一个基本的理解。由创业内容和创业过程进行分析，创业这一概念实际上包含了创业决策、产品研发、生产落实、市场开发等一系列内容，创业教育需要强调对大学生创业精神和创业能力的同步培养。此外，大量实践表明，创业教育在内容指向上往往致力于培养大学生的创业精神、创业能力和一般性理论知识，这包括智力因素及非智力因素，可见思政教育对创业者思想层面的培养起着引领和辅助作用。

二、思政教育融入大学生创业教育的重要性

（一）有助于提升大学生创业教育水平

思政教育在长期教学中已然累积了丰富经验，形成了一套有效的教学体系，这是非常重要的教育资源，将思政教育融入大学生创业教育，大学生创业教育的基础将更加坚实。另一方面，大学生创业教育的重点之一是培养学生的创新思维和创新精神，使学生能有效预测创业机会和风险，坚定创业信念，而思维的建筑和精神的培养与思政教育密不可分，思政教育为创业教育提供了一个有效的思维训练和人格塑造的平台，促进创业教育水平的提高。

（二）有助于培养全面发展的创业人才

思政教育内容多样化，能充分调动学生的积极性、主动性，促进学生对创业理论知识的吸收并内化为自身的创业素养。除了创业能力，思政教育还能帮助学生正确理解创业教育中的目标导向、市场竞争、团队合作、社会责任等方面的价值属性，培养全面发展的创业人才。

（三）有助于减轻毕业生就业压力

大学生创业教育目的之一是减轻毕业生就业压力，将思政教育融入大学生创业教育，一是能够培養大学生的创业精神，促进大学生自主创业，丰富就业形式;二是能够激发大学生用创新的思维面对就业，打破陈旧、僵化的就业观，改变求职中的思维定势，主动创造就业机会。

（四）有助于思政教育与创业教育协同发展

将思政教育融入创业教育，一方面可以解决创业教育的学科渗透、教育普及性和实践性问题，激发学生学习兴趣，改善学习效果;一方面可以实现思政教育与其他学科的有效衔接，强化思想政治引领作用，强化课堂育人，从而实现高校思政全员、全过程、全方位育人。

三、思政教育融入大学生创业教育的可能性

（一）教学目标具有统一性

思政教育的目标是培养学生的良好品质和人格，创业教育的目标是培养学生的创业精神和能力，二者都是为大学生的职业发展提供基础性的素质教育，终极目标都是为了提高大学生的综合素质，为社会培养优秀人才。

（二）教学内容具有递进性

思政教育在对学生思想、政治、道德、法治等方面的教育，可递进为创业教育对学生创新思维、创业能力等方面的教育。如思政教育强调学生具有爱国主义情怀和民族使命感，应在创业浪潮中与社会发展保持一致;强调学生具有拼搏意识与坚韧能力，应锻炼和提高创业能力;强调学生立足全面发展，应构建全方位的创业能力等。

（三）教学模式具有相似性

思政教育通过系统分析国家形势政策，结合心理健康教育，用服务性教学方式建立教育理念;创业教育通过分析创业环境，结合创业知识，用训练型的教学方式培养学生的创业能力，二者都重实践、强调知行合一。

四、思政教育融入大学生创业教育的教学改革路径

（一）转变教学理念，注重思政教育

创业教育往往重能力锻炼而忽视精神培养，思政教育应当贯穿其教学始终，使创业教育教学重心从能力锻炼移向精神与能力并重的目标上，在教学过程中不断加强思政教育的引导，培养学生的创业精神，同时通过思政教育深化对学生创业能力的培养，战胜创业教育单一教学带来的短板问题，使思政教育推动创业教育的实效性，促进学生自主创业。

（二）整合教学内容，融入思政元素

根据创业教育与思政教育在教学内容上的递进性，从创业教育的教学内容出发，对接思政教育的内容，将思政元素以“润物细无声”的方式融入创业教育教学，通过划分专题讲解，保证教学过程中学生认知的协调性，积极构建完善的思政元素融合创业教育的课程体系。如使学生在学习创业理论的同时接受爱国主义教育，分享创业案例的同时树立拼搏奋进的精神意志，了解创业法律的同时树立法制公正的意识信念，进而培养学生的创业精神和创业能力，促进学生全面发展。

（三）创新教学方法，突出实践性教学

创业教育本身具备较强的实践性，思政教育则理论性较强，因此思政教育在融入创业教育教学时，要同时融入创业教育的实践性教学方法。在教学形式设计上采用“翻转课堂”模式，实践为主，引导为辅，通过讲授、讨论、多媒体视听、游戏体验、头脑风暴等多种教学方法的结合，通过案例分析、角色扮演、社会调查、小组学习、实践演练等多种学习方式的运用，突出学生的主体地位，使学生主动思考、亲身体验。

（四）关注产学结合，打造思政创业平台

思政教育融入创业教育，也必须关注创业实践，参与创业实施。高校应借助思政教育与创业教育的联动教学，推进产学结合，实现产学协同发展，让创业素养的培育落到实处。在思政教育融入创业教育过程中，高校应通过建立创业基地、启动校园创业项目、开展创业大赛等方式，为学生提供实施创业的有效平台，同时引导学生从思政元素着手，使大学生创业实践与社会需求结合起来，如引导学生进行弱势群体关怀项目、社会焦点问题创新项目等，使学生在创业实践中深化思政素养，探索创业新思路。

参考文献：

[1]古力米然木·艾则孜.大学生创新创业培育中思政教育策略研究[J].中外企业家，2015

[2]李红权.“三全”视域下的高校思想政治教育主阵地建设[J].湖北社会科学，2018（3）

作者简介：

汪海姣，女，硕士，研究方向：大学生就业与创新创业。