新课改下提高小学语文教学质量的方法探讨

罗宏亮

关键词：新课改   小学语文   教学质量   教学方法

新课改对小学语文的教学质量提出更高标准的要求，传统的授课方式和教学内容就不再符合需求。因此小学语文教师必须不断的使用行之有效的方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，培养语文素养，促进小学语文教育教学的发展，为学生今后的成长提供助力。

一、小学语文教学的重要意义

（一）培养学生的文化素养

语文是一门基础性学科，也是一门涉及内容十分广泛的学科。小学语文教学中涉及到古代诗歌、现当代美文、科技类文章、外国童话和描写传统建筑的文章等不同的内容。因此涉及广泛的小学语文教学有助于培养学生的语文学习兴趣，增加学生的语文素养，培养学生的民族自豪感，进而提升学生的文化素养。

（二）为其他学科的学习奠定基础

小学语文课程包括识字、阅读、口语交际及写话等多方面，不仅仅是培养学生的语文能力，还可以为其他学科的学习奠定基础。小学语文学习过程中可以锻炼学生的理解能力、思维能力、想象能力、沟通能力等不同方面的能力。无论是对于学生学习历史、政治等文科课程，还是学习物理、化学等理科课程都起到重要作用，因此要重视小学语文的教育教学[1]。

二、现阶段小学语文教学现状

（一）教学观念落后

现阶段，多数小学语文教师还是受到根深蒂固的传统教学观念影响，教学观念落后。无论是教师、家长，还是学生都更加看重考试成绩，因此也更为重视语文知识的学习，所以不能实现素质教育的教学要求。长期以往，使得小学语文教育教学效率较低，阻碍学生语文能力的提高，不利于语文素养的培养。

（二）教学目标模糊

小学语文的教学应该是根据学生的身心发展设立不同的教学重难点，是具有阶段性，可以逐步提高学生能力的。但是实际小学语文教学中，教师缺乏对学生的阶段性培养，教学目标模糊，教学内容随意，对于学生缺乏针对性的语文教學，影响小学语文教学质量[2]。

（三）教学方式单一

大部分小学语文教学中，教师依赖于使用教材和黑板进行授课，缺少多媒体设备等现代设备的使用，导致教学方法单一。小学生好奇心较强，长期单一的教学方式不利于提高学生的学习兴趣，导致课堂氛围枯燥，逐渐失去学习语文的兴趣，不利于培养语文能力。

（四）缺乏课堂互动

目前，我国小学语文教师在授课过程中多是使用讲授法，教师在前面说，学生在下面听。这种教学方法教师是可以将全部内容讲授给学生，理论上可以提高学生的学习效率，但实际上严重不利于课堂效率的提高。缺乏课堂互动，师生之间很少有交流，导致学生只是被动的接受知识，教师几乎不了解学生的学习进度，更没有办法针对性的帮助学生成长。

三、教学过程中提高小学语文教学质量的有效方法

（一）提高教师教学水平

教师对小学语文的教育教学质量起到至关重要的作用。因此小学语文老师要不断转变教学观念，提升教育教学水平，才能成为促进学生学习能力提高的良师益友。小学语文教师应该做到不断学习，丰富自己，积极研究教材、教法，立足于学生，促进学生的全面发展。

教师首先应该具备的就是以学生为中心，因此在促进学生成长的同时，教师也要不断的进行学习，做到共同进步。新课改要求培养出全面发展的人，教师也应该如此要求自身，逐渐成为复合型教师。在新思想、新技术出现时，教师只有不断充盈自身的知识才能做到以身作则，提升学生的学习能力。其次，小学语文教师还应做到重点研究教材，充分设计教材、利用教材，能够将教材中的知识点融合成知识体系，将教材与实际生活相结合，从而更加科学的对学生进行授课，更有利于提高学生的学习效率。此外，小学语文教师还要善于研究学生、研究教法。小学生的好奇心较强，但注意力容易不集中，所以教师要针对学生的特点，创新教学方法，促进学生学习，提高学生的语文素养。

（二）激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，尤其是对于具有强烈好奇心的小学生来说。因此小学语文教师在教学过程中应该使用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，才能有利于学生的学习。教师可以采用创设情境的方法调动学生的语文学习兴趣。小学生受身心发展规律影响，直观思维占主导，因此教师利用学生的特点，使用情境教学，更容易提高学习兴趣，促进知识的理解。通过情境创设，将学生较难理解的抽象内容转化为生动可感的具体内容，培养学生学习兴趣的同时，还有助于锻炼学生的逻辑思维能力。

教师还可以通过营造出轻松愉悦的学习氛围，来激发学生的学习兴趣。对于小学生而言，轻松的环境比紧张的环境更容易让他们投入到学习过程中，从而调动学习兴趣，提高学习效率。教师可以通过风趣幽默的语言、抑扬顿挫的断句或是具有悬念和诱导式的内容，再加上肢体语言的配合来进行教育教学。在这样一个轻松开放的学习氛围中，一方面有利于激发学生的学习兴趣，另一方面有助于加深学生的记忆，提高小学语文的教学质量。

（三）科学利用多媒体技术

随着科学技术发展，许多新的教学设备走进小学语文教学中，因此教师要能够做到科学合理的利用多媒体技术，促进学生语文能力的提高。在小学语文教学中，科学的利用多媒体技术不仅能够激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，使教学活动生动有趣，还可以提高教学效率，提高教学质量。

例如在进行低年级识字课程的教学时，传统的方式很难让学生学习、理解和记忆。那么我们就可以利用多媒体技术，通过生动形象的图片展现不同文字的意义、读音或是书写方法，提高学生学习兴趣的同时，加深学生的理解和记忆。例如学生在学习“手”、“人”等字时，便可以通过多媒体展示表示其内涵的图片，促进学生学习。在学习“休”、“泪”等会意字学习时，可通过一个人斜靠在树旁、水中的眼睛等生动有趣的图片，让学生在主动的观察中学习文字。此外，小学语文教师还可以利用多媒体技术扩充学生的知识视野。例如学生在学习《蟋蟀的住宅》时，除了学习教材中的内容，还可以利用多媒体技术寻找更多关于蟋蟀的知识，了解蟋蟀的特点、习性和才能等不同方面，在提高学生学习热情，扩充知识储备的同时，学生可以学习到蟋蟀身上积极的精神，得到德育的教育[3]。

（四）设立合理的教学目标

小学语文教师的教学活动应该围绕着教学目标展开，所以教师要制定科学合理的教学目标。教学目标的设立要做到以学生为中心，根据学生的发展特点和具体的教学内容，逐步提高学生的语文能力、语文素养的同时进行德育教育，培养学生的综合素养，才能有助于提高小学语文的教学质量。

例如小学语文教师在进行《赋得古原草送别》这篇古诗的教学时，首先学生要能够熟练地朗读古诗，其次要理解诗中重点词的意义，最后要能够理解这篇古诗的含义和作者的情感，并做到有感情的朗读古诗。在教学过程中教师要明确三维目标，有重点的进行教学。教师可以通过组织小组讨论、学生朗读、师生交流等不同方式，帮助学生完成教学目标。教师要通过教学目标的设立，教学方法的使用，让学生能够获得语文知识，并且感受到诗歌的语言美，提高学生的审美能力，对学生进行德育教育，从而促进学生的全面发展。

（五）加强自主合作教学

在小学语文教学阶段应该更多的加强自主合作学习，逐渐培养学生自主合作探究的学习能力，提高语文素养。小组合作学习有助于提高语文教学质量，因此小学语文教师在教学过程中应该适当的增加这种教学方式。同时小组合作学习并不是为了活跃课堂氛围，而是让学生在互相学习的过程中得到能力的提升。

首先，教师在安排小组合作学习前，要对教材进行深入研究，合作学习的内容要对学习起到促进作用，不要进行没有必要的合作学习。其次，教师要让学生明确此次合作学习的目的，还要对小组成员进行明确分工，每个同学都要有表达、有见解。教师要发挥小组合作学习的作用，锻炼学生的自主学习能力、思考探索能力、团队合作能力和语言表达能力等不同方面的能力。教师还要让学生有意识的认识到小组学习的意义，可以通过小组代表回答问题的方式，引导学生倾听、尊重他人不同的见解，培养学生的集体荣誉感。此外，还因合作学习时学生之间较为分散，所以教师要及时进行引导和点拨，避免其他因素干扰到合作学习的正常进行，保证合作学习起到提高语文教学质量的作用。

四、结语

综上所述，小学语文教育的培养对学生今后各方面的发展起到基础性作用。所以小学语文教师要不断提高自身的职业素养和职业技术水平。通过提高学生学习兴趣，科学利用多媒体技术手段，设立合理的教学目标，加强自主合作学习等行之有效的方法来培养语文素养，使学生真正喜欢上语文，提高小学语言教育教学质量。

参考文献：

[1]祁世红.关于小学语文教学目标设计中的问题与对策研究[J].学周刊，2018，（02）：48-49.

[2]苗青.激发兴趣、语文教学活力的起点——浅析小学语文激趣教学方法[J].读与写（教育教学刊），2018，（11）：134.

[3]方小波.浅析小学语文教学存在的问题及应对策略[J].科学咨询（教育科研），2018，（11）：55.

（作者單位：甘肃省永靖县西河学区周家小学）