经管类本科生统计学网络实验教材的编写

王延伟, 张丽娟, 景晓真

(东北电力大学 经济管理学院, 吉林 吉林 132012)

0 引 言

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和教育部《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》都提出探索发展本科层次职业教育，以职业需求为导向、以实践能力培养为重点[1-4]。随着国内本科毕业生的增加，用人单位对学生实践能力的要求越来越高。学生如果缺乏足够的工作技能，那么在就业市场中，毫无竞争优势可言。如何将所学专业知识转化为具体的工作能力和实践能力，是目前大学本科生教育培养急需解决的问题。而统计学是教育部经济学和管理学教学指导委员会指定的经济学类和管理学类各专业均必须开设的核心课程[5-7]，是应用性很强的一门经济管理类基础课程，其目的是探索大量的统计数据内在的数量规律性[8-9],除了深入的科学研究工作外，日常生活和工作中应用性也很强。因此要求本科毕业生掌握扎实的统计学基础理论以及统计学功能的实践操作能力。在统计学课程的实验教学中，学生普遍存在着理论与实践脱节现象，不少学生修完了理论课程，考试拿到了高分，但在实际应用中不能学以致用。而且很多学生毕业之后不会基本的统计学实践操作，需要重新学习，这影响到经管类毕业生的整体质量。实践教学是现代社会创新型人才培养的客观要求[10-11]，而实践教学需要合适的实验教材，所以非常有必要编写适合经管类本科生使用的统计学实验教材。

1 实验教材编写原则

在编写实验教材之前，成立一个统计学网络实验教材编写组，由5人组成，其中4人为统计学课程的授课教师，另外1人熟悉网络实验教材的编写和实现过程，曾参与过其他课程网络实验教材的编写。课题组成员全部具有博士学位，且毕业于不同高校。两人具有国外留学经历，熟悉国外统计学教学状况。根据统计学的特点以及统计学日常应用现状，实验教材编写组在编写统计学网络实验教材时，以更新实验教学思想观念为先导、以培养学生创新精神和实践能力为目标[12]，遵循以下编写原则。

1.1 实用性原则

在编写实验教材之前，课程编写组进行了充分的调研，① 到吉林大学，天津大学，北京工业大学等国内高水平院校调研其统计学实验教学及实验教材情况;② 编写组成员在美学习期间，以及在与美国犹他州立大学合作期间，调研了美国高校统计学课程实验教学的开展;③ 设计统计学功能现实应用的调查问卷，从需求角度分析统计学功能需求，并通过辅导员将调查问卷发放到本学院已毕业学生手中，共回收到电子版调查问卷62份。调查显示，80.65%的毕业生认为统计学在实践中非常重要,79.03%的人认为Excel是平常最常用的统计软件。根据调研结果,最终确定开发了基于Excel的统计学网络实验教材，既强调工具使用的实用性，又注重统计学功能的实用性。

1.2 可操作性原则

实验教材在实验指导上不同于一般的实验指导书，在实验内容上不同于一般的实训教材[13]，实验教材的可操作性非常重要，所有选取的案例都有Excel的操作说明，其中有视频讲解，可以根据视频的说明一步一步进行操作。另外网络实验教材编写了专门的使用说明，使用说明介绍了整个实验教材的内容，结构，操作指南等。学员一方面可以按照视频讲解一步一步操作，另一方面还可以自己根据Excel源文件进行操作练习。同时后面还配套有相应的知识点练习，同时配套的知识点练习也有相应的视频讲解，使得同学更容易掌握统计学各项功能的实际操作。

1.3 理论与实验相结合原则

实验教材的结构与所学理论内容要密切关联，章节结构也要和所学的理论教材知识体系相配套，另外在实验教材中专门设立了模拟试题和案例，模拟试题要精心设计，涵盖主要的统计学知识点，案例要包括多个统计学知识点的集合。并和其他的统计学精品课网站进行链接，学生可以到优质的统计学精品课网站进行同步的理论学习。将理论知识与实验项目有机结合既使学生掌握了基本的理论，又强调了知识的应用和动手能力的培养[14]。

1.4 “互联网+”原则

借鉴精品课的模式将统计学实验教材网络化，充分利用学校的网络资源，为学生自主学习和提高实践能力提供网络平台[15]，同时加快学院实验信息化进程。这样既可以有单机版的实验教材，又可以有网络化的实验教材，网络教材的功能在于可以参与网上的讨论学习，还可以通过网站链接直接进入到统计学的精品课网站学习，甚至可以到国家统计局，科技部等网站收集数据资料。

2 实验教材编写过程

在网络实验教材编写原则的基础上，网络实验教材编写组成员设计了实验教材编写流程，整个编写过程可以分成编写准备，编写设计，形成初稿，完善形成网络实验教材4个阶段。具体流程如图1所示。

图1 网络实验教材编写流程图

2.1 编写准备

编写准备首先进行的就是调研，调研包括高校调研和毕业生调查，根据调研结果和调查问卷结果确定实验教材的重点内容、难点内容，从而确定实验教材的教学大纲。该网络实验教材教学大纲结合了经管类各专业的培养目标和特色，结合市场需求，制定了基于实践能力培养的统计学网络实验教学大纲。然后根据大纲进行资料收集，资料收集包括:① 统计学知识点相关资料;② 其他学校、专业、课程的实验教材的资料，为统计学网络实验教材的编写提供借鉴。

2.2 编写设计

编写组根据统计学特点和编写原则，经过编写组的分析讨论确定网络实验教材的内容、结构和形式。教学内容主要是根据前面设计出来的实验教学大纲进行编写。所设计的网络教材借鉴了精品课的设计形式，以蓝色为背景，并以“简洁”作为主要设计理念。

首先确定的是知识点结构图，如图2所示。分为描述统计知识点和推断统计知识点。这些描述统计、推断统计知识点功能分布在9个实验单元，分别是：常用统计分布绘图实验、基本统计分析实验、参数估计实验、假设检验实验、相关和回归分析实验、方差分析实验、时间序列分析实验、非参数检验实验、综合运用实验，如图3所示。前8部分是单项练习，第9部分是知识点的综合运用。

图2 实验教材知识点结构图

图3 实验单元名称

2.3 形成初稿

统计学网络实验教材主要包括8个部分，分别是：

(1) 网络实验教材的主页。主要包括课程介绍和实验教学大纲。

(2) 教学视频。主要是统计学每个实验教学单元的教学视频，视频一步一步讲解如何通过Excel操作实现统计学功能。

(3) 实践操作。与教学视频相对应，是教学视频内容的Excel文档，学生可以看完教学视频的讲解后，自己通过Excel源文件练习。

(4) 课后习题。是在学习完相关操作之后的练习内容，使用者可以根据教学视频讲授的相关操作进行练习。习题辅以答案，可以检查自己是否操作正确。

(5) 习题讲解。与课后习题相对应，使用者可以检验自己做的过程与标准过程是否一致，并找出自己操作过程中失误。

(6) 理论试题。提供了统计学主要理论知识点的试题集，可以帮助学生理论和实践相结合地进行学习。

(7) 相关阅读。提供了一些统计学阅读材料，并提供了一些统计学精品课网站和中国统计局等网站的链接，学生可以通过链接进入网站寻找资料。

(8) 师生互动。提供了一个统计学学习讨论区，学生可以将操作过程中的困惑以及问题提出来，由同学和老师给予解答，并可以在讨论区中分享自己的学习经验，并上传好的统计学学习资料。

聘请专业的软件工作室，按照上面提到的8个部分，将所有资料文件按照精品课的模式编辑成网络实验教材形式，如图4所示。页面设计非常简洁，教材中有教、有练、有测试、有考核，内容十分丰富，理论联系实际，另外还专门设立了师生互动专栏，方便师生间的交流学习。其中红框部分代表实验教材的主体内容，主体内容包括教学视频以及跟教学视频配套的实践操作、课后习题以及跟课后习题对应的习题讲解。依据统计学网络实验教材进行统计学实验教学，对教学内容和教学方法进行相应的调整，依据社会需求强调学生对于描述统计和推断统计使用技能的掌握与运用，并通过案例分析提高学生分析问题解决问题的能力。

2.4 形成终稿

在统计学实验课上，让学生试用开发出来的统计学网络实验教材初稿，让每个同学上交一份学习使用网络实验教材的体验总结。还将实验教材发给感兴趣的本科毕业生，并让他们提出反馈意见。通过学生的建议和反馈意见找出网络实验教材编写过程中存在的问题以及有待改进的地方。并在网络教材的相应地方进行修改，形成最终的统计学网络实验教材。并对整个编写过程和编写结果加以总结，为其他实验课实验教材的编写提供借鉴。

3 结 语

信息社会需要经济和管理工作者掌握更多的统计知识。实践是检验真理的唯一标准，如果经管类专业学生只有统计学的理论知识，是不能适应市场经济发展的客观需要的。将最终的网络实验教材以单机版软件发放到学生手中，并告知参加实验的同学们网络实验教材的网址，学生可以自主学习，发现问题与老师交流讨论。从过去实施的几个学期的实践过程看，统计学课程网络实验教材建设不仅对于学生自主学习能力的培养取得了一定成效，而且使得学生掌握了相关的统计学操作技能，提高了学生的动手能力和创新能力，达到了教材编写所提出的预期效果。在学生中进行网络实验教材编写质量调查，通过调查，学生满意度高达93.4%。通过统计学课程网络实验教材的建设，鼓励学生积极主动地将所学理论知识应用于实践环境，可以使学生更好地掌握统计学的基本理论，熟练应用统计学操作的基本技能，增强其解决实际问题的能力，提高经管类本科生培养质量。

图4 统计学网络实验教材界面