基于创新素养养成的大学生课外培养计划构建与实施

付 坤, 于 漫, 刘建明, 王金国, 王文权

(1. 吉林大学 教务处, 长春 130012; 2. 吉林大学 材料科学与工程学院, 长春 130025)

0 引 言

大学使命是培养学生完整的人格、修养学生的品行、锻炼学生对事物进行批判的能力，以及学生的创新精神[1-3]。《中华人民共和国高等教育法》第五条规定，高等教育的任务是培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才；《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》第七章高等教育(十九)明确提出，高等教育的任务是着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。由此，普通高校在开展通识教育与专业教育等必修程课基础上，丰富与完善课外培养计划，形成课内外结合的大学生创新素养养成教育内容体系，高效有序实施课外培养计划，对促进大学生的创新素养养成具有积极作用[4-5]。

1 大学生课外培养计划的意义

课外培养计划是必修课程教学计划之外，引导和组织学生开展的各种课外学习与实践活动，是大学生在教师指导下自主进行的旨在加深基础知识，扩大知识领域，开扩视野，激发文艺、科技创新等方面的兴趣，培养独立工作和创造的能力，提高思想品德水平的一切实践教育活动[6]。

大学生的创新意识与创新能力集中体现于创新素养。创新素养指大学生在先天生理的基础上，通过环境影响和实践教育训练所获得的内在的、相对稳定的、对创造活动发挥关键作用的那些心理特点及其基本品质结构。大学生创新素养包括创新思维、创新方法、创新手段、实践能力等4个方面。

现代大学教育不同程度存在重理论轻实践、重分数轻动手、重输入轻探究、重验证轻研究、守传统轻个性、重整体轻个性等现象[7]。因此，探究大学课内理论教学与实践教学、课外创新教育教育的内在逻辑关系，开展课外培养计划，通过引领大学生自主学习、自主实践、自主探究，养成科学的思维方法，学会创新方法，掌握现代技术手段，提高实践动手能力，既是对课内教学的延伸与拓展，亦是固化与提升创新思维能力、掌握创新方法与创新手段、增强实践动手能力的有效途径[8-9]。

2 大学生课外培养计划内容构建

基于大学生创新素养养成的课外培养计划，应注重提升大学生的思维能力、使之学会创新方法、掌握创新手段、增强实践能力，并激发大学生的创新激情与个性发展。大学生的课外培养计划既是课内必修课的延伸与拓展，也均有独立性特征[10-11]。

我校大学生课外培养计划由社会实践、科研实践、等级考试、校园文化活动、专业拓展、交流访学等6个模块组成，每个模块包含不同的项目，如图1所示。

图1 吉林大学大学生课外培养计划

大学生课外培养计划内容丰富，涵盖面广，具有下列特点：

(1) 6个模块及其包含的内容相对独立，具有新常态特性[12]。，各学院如哲学社会、数学、机械科学与工程、地球科学等40个学院，根据专业与学科特点，在此内容框架下，进行了详细的设定。

(2) 实施时间不同。如社会实践、校园文化活动，从大学1年级开始即可开展活动；科研实践、等级考试、专业拓展、交流访学等需要一定的学科基础，从大学2年级开始开展活动。

(3) 大学生根据自己的兴趣与爱好、学习能力与实践能力进行选择性地完成部分内容。最低要求8学分，亦可选修多项，如仪器科学与电气工程学院张同学，课外培养计划完成24学分。

3 课外培养计划实施

鉴于课外培养计划各项目的要求不同、时间长短不同、条件保障与环境不同，以及大学生的兴趣与爱好、能力方向、个性修养的差别，各项目实施过程中具有独立性，采取项目管理方式进行实施[13]，项目实施流程如图2所示。

由图2可知，每个项目实施均包含准备阶段、实施阶段与结项。准备阶段包括资料收集、可行性分析、条件保障论证等；实施阶段包括实验、实习与实训、社会调查、数据采集与分析等；结项包括实训总结、撰写文章(申请专利)、总结报告等。

课外培养计划的假期实践、开放性创新实验、大学生创新创业训练计划、学科竞赛、机器人训练项目、介入科研训练、文化学术活动、国外短期交流访学等，均包含准备、实施与总结，只有提交完整的总结(包括项目实施过程、项目成果、项目结题申请等)，方可申请结题，获得相应学分。

图2 项目实施流程

依据课外培养计划项目的等级设定学分，最高7学分，最低0.5学分，教学单位综合根据项目等级、参与程度、成果排名等，审核确认学分与换算成绩：8学分=60分；在此基础上，每高1学分，折合3分；成绩下限为60分，上限为100分。

4 课外培养计划质量监控

由于大学生课外培养计划是大学生课堂外完成，具有形式多样、时间灵活、地点分散、教学方法各异等特点，因此，需采取多种方式加强质量监控，提高教学质量[14]。

课外培养计划项目在确立项目、实施、结项过程中，条件保障是基础，质量监控是手段。制定了《吉林大学本科课外培养计划实施办法》，保障了课外培养计划的顺利实施，过程管理流程如图3所示。

图3 管理流程

各教学单位制定了详细的课外培养计划实施细则，建立了质量监督体系。① 依据项目性质，社会实践、等级考试与校园文化活动等项目，学生自主设计与自主实践完成项目，考核内容为项目过程的完整性、实践报告、等级成绩及文化作品等；科研实践、专业拓展、交流访学等项目，在实施中，指导教师在学术思想、研究技术手段与研究方法、研究工作成果分析与总结方面给予指导，引导学生自主学习、自主完成计划。② 例如：大学生创新创业训练计划、机器人训练项目、学科竞赛、开放性创新实验等，在项目确立、实施、结项等各阶段，采取答辩汇报、现场汇报与检查、结题评定等。③ 创建文化氛围，鼓励大学生自主参与课外培养计划。每年有1 000多人次上台交流自主实践的项目进展、实践体会与收获；6 000多人次参与开放性创新实验活动；当届50%的学生参与大学生创新创业训练计划[15]。

5 结 语

自2013年起全面实施课外培养计划，大学生自主完成课外培养计划，创新素养普遍提升。截止2017年9月，本科生参与大学生学科竞赛近1万人，获得国家级奖项721项，省级奖1657项；大学生当届参与大学生创新创业训练计划项目人数达到50%，近3年校级立项3445项，公开发表论文712篇，研究成果获得专利130项，2013级本科生全部完成课外培养计划，2017年顺利毕业。