让习作之花绽放

周奇娇

作文课应关注人生，关注学生的未来发展，与他们的社会生活、学校生活、家庭生活息息相关。本文就如何落实新课标，改革习作课堂教学，有效地提高学生个性化作文的能力，談谈个人的一些心得体会。

一、淡化文体要求，立意新颖活泼

新课标中指出：“习作时感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”从这一点来讲，即使学生的习作略显稚嫩，只要能表达出该年龄儿童畅所欲言的天性和纯真的性格，一样能够写出真情，写出感动。

如写《××，我想对你说》，有的同学对妈妈诉说，要妈妈还给他双休日的快乐时光，减少不感兴趣的培训;有的同学真诚地忏悔，为昨天的误会而诚恳道歉;有的同学把自己想象成为无所不能的天使，帮助那些生活困难的人……一篇篇动人的习作，语言朴实自然，不虚假不做作，都是学生的心灵的独白，具有生活的原汁原味，比那些循规蹈矩、模仿范文、表决心或喊口号式的虚假作文来得真实，更能打动人心。

一、立足生活，选材别具一格;张扬个性，体裁灵活多样

习作源于生活，立足于生活。生活是万花筒，学生既可以写山水树木，又可以写鱼虫鸟兽;既可以写家中鸡毛蒜皮的小事，也可以写社会事件。只要学生善于观察，处处留心，即使是不起眼的、不经意的小事，也能用独特的慧眼发现“闪光点”“活题材”。比如班级有同学经常乱扔垃圾，踢坏垃圾桶，一个同学眼见不平、仗义发声，在班级墙报的“习作园地”一栏中写了一篇美文《垃圾桶的申诉》，向那些不爱护公物的同学呼吁：保护环境，人人有责。这样的习作真实记录了生活中的平凡事，写出了小作者对这件小事的独特感受，很有特点。

三、感受生活，尽显个性，写出真情

古人曾说过：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”要想写出感人的文章，必须要带着感情去观察生活，做生活的有心人。在生活中学会观察、学会思索、学会发现、学会取舍。生活是一部百科全书，它藏着奇闻轶事，含着辛酸苦涩。生活是万花筒，红黄蓝绿，装点你的人生。生活是百味瓶，人生百味，尽在其中。我鼓励学生观察社会，留心生活，说身边事，写熟悉人，记眼前景。

如《一件趣事》《我的烦恼》《家乡巨变》……均是学生从生活中搜集素材，从生活中捕捉灵感，真实地反映心声，表达真情而创作出来的。在日常的习作教学中，我鼓励学生写自己生活中的真情实感，写自己对生活中美好瞬间的感受，让学生感到有事可写，有情可抒。让学生学会细心观察生活，体会点点滴滴的感动。如一个学生在受到同学们帮助后这样写：“我不知该说什么，是充满爱心的老师和同学在我困难时伸出了援助之手，是他们让我感受到了师生之间，同学之间的深隋厚谊。”这是多么真切感人的话语！

每个学生都有自己的写作专长。有的学生善于刻画人物，有的学生善写自然风光，有的能写出“大江东去”的气势，有的爱描绘“小桥流水”的柔和;有的学生文风朴实自然，有的则幽默风趣……教师应尊重学生的个性，鼓励学生大胆地展示并发扬自己的长处，并且向别人学习。这样学生少了束缚，自信心增强，慢慢地就能挥洒自如，畅所欲言，习作中就能尽显个性。

梅花香自苦寒来，功夫不负有心人。让我们在习作教学中多些摸索，多些探究，多些开放，去掉限制，去掉束缚。努力去引导每一个学生真实地感受生活，真切地表达情感，飞扬自己的个性，放飞丰富的想象，使学生的文章从“远近高低无差别”的窘境，进入到“柳暗花明又一村”的佳境。在作文的园地里，让我们辛勤耕耘，催开学生个性化的花蕾，使学生的习作“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。