浅谈幼儿园户外体育游戏材料的投放

摘 要：幼儿园户外体育游戏是在幼儿动作发展和思维活动相结合的过程中来实现其教育目标的。如何让孩子在幼儿园一小时的体育活动中得以充分锻炼，发挥户外体育游戏的最大价值，除了制定必要的户外体育游戏目标以及教师的指导外，更要关注幼儿园户外体育游戏中游戏材料投放的依据、原则，清楚正确、科学、有效的投放体育游戏材料将会促进幼儿身体的全面发展。

关键词：幼儿园 户外体育游戏 材料

皮亚杰认为：“早期教育应该着眼于发展儿童的主动活动，让幼儿在与环境、材料的互动中获得学习与发展。”可见发展幼儿的主动活动是在探索和解决问题中去形成，为幼儿提供适当的环境、材料会促进幼儿的学习。而现今大部分幼儿园在幼儿户外体育游戏材料的投放、材料的使用上存在着不少的问题，如幼儿园高结构的材料居多、玩法固定，限制了幼儿自主创新;低结构材料缺乏，数量不足，妨碍幼儿探索能力的开发;活动区域、幼儿运动形式固定单一，不利于幼儿各项动作技能的平衡发展，等等。由于以上原因导致幼儿普遍缺乏锻炼， 对环境的适应能力差、动手能力差。

幼儿园户外体育游戏可以解读为在幼儿园户外进行的游戏运动，是以身体练习为主要内容，以游戏为主要形式，以发展幼儿身心发展为目的活动。即运用游戏的形式，使幼儿可以愉快的参加身体鍛炼的活动，从而增强幼儿的体质、发展幼儿智力水平、增强其社会交往能力，使幼儿生理、心理和社会层面得到均衡的发展。在生理发展层面，以发展幼儿的基本动作为主。如：走、跑、跳、攀登、投掷、钻、爬等基本动作和技能，提高幼儿柔韧、灵敏、协调、速度耐力和力量等体育素质。在心理发展层面，则是立足于培智育神、奠基素养。活跃的思维发展，在不知不觉的户外体育游戏中培养各类精神，也就是幼儿体育学科特有的素养，促进幼儿心理素质发展;在社会层发展层面，体验成功的快乐、团队的协作，培养幼儿初步的道德观念和价值观念。

那么应当如何在户外体育游戏中投放游戏材料？投放的依据、原则又是什么？笔者结合自身实践，就幼儿园户外体育游戏材料的投放做一简单探讨。

一、投放依据

（一）依据幼儿年龄特点、生理特点投放材料。在《指南》健康领域中，对于每个年龄段的孩子在动作发展方面都给予了相应的具体目标、教育建议，这是户外体育游戏中材料投放的最科学、最权威的理论依据。《指南》对幼儿发展水平目标的界定，详细规范、层层递进，为教育工作者提供了更好地参考价值。因此，在户外体育游戏材料准备时，可以根据《指南》中幼儿动作发展目标来投放材料。如果是同龄幼儿进行的户外体育游戏，则可依据小中大幼儿不同的年龄段的体育动作发展目标进行设计游戏并选择游戏器材，并且关注幼儿的差异性，在材料的投放上具有不同的层次体现。

（二）依据幼儿的喜好、兴趣投放材料。要想充分发挥游戏材料的作用，就要充分满足孩子的需要。不同的孩子有不同的喜好，教师既要满足孩子的生理需要，也要满足孩子的心理需要。小中大班的幼儿年龄不同，注意点和兴趣点也存在差异。所以在投放材料时，小班幼儿就要提供色彩鲜艳、器材新颖或有声响、外形夸张，玩法简单易于掌握、模仿性强、数量充足，能促进其平衡、走、跑能力发展的活动材料。中班幼儿肌肉发育较为迅速，自我保护意识和能力逐渐增强，动作的稳定性和灵活性逐步提高，喜欢有一定难度、需要一定技巧的材料，所以教师在投放材料时就要考虑在趣味性的基础上增加一定的难度，但难度不能太大，不能让幼儿产生畏惧情绪。大班幼儿动作的目的性和自控性逐渐提高，具备了初步的自我保护意识和能力，动作的协调性、灵活性、准确性有很大提高。对大班幼儿应提供有挑战性、动作强度较大的能促进综合素质提高的材料，还可以提倡幼儿喜欢的同伴间合作游戏。

（三）依据游戏区功能需要配置户外体育游戏材料。现在有很多的幼儿园非常重视幼儿的体育锻炼，利用幼儿园的操场、走廊、大厅甚至在班级中创设各类体育游戏区。它是幼儿户外体育游戏的一种特殊类型，划分了功能明确的活动区域，是以全园性或年龄段的开展得体育游戏活动。如：钻爬区、投掷区、跨跳区、小车区、自由活动区等。因此，在投放游戏材料时可依据这些不同区域的特点，有选择地投放。如：钻爬区，可放一些便于幼儿钻爬的垫子、桌子、椅子或是在挂着的绳子上吊一些小铃铛、气球，让幼儿练习钻爬动作。

二、投放原则

（一）开放性原则。传统的游戏中，幼儿的游戏材料多来自与教师的指定，孩子是否喜欢，是否愿意运用材料进行游戏没有得到教师的关注。开放性的为幼儿提供游戏材料，孩子可以根据自己的喜好自由选择，还可以自由选择玩伴和活动内容。让活动场地和材料具有开放性，真正为幼儿服务。

（二）可变性原则。如果游戏材料具有可变性，那么幼儿在户外体育游戏中的兴趣就会增加，在体育游戏的过程中幼儿会不断变化玩法。如：轮胎、袋鼠跳的袋子等，当幼儿玩了好几次后，他们会改变材料的用途：把轮胎堆成小山，玩攀登的游戏;幼儿还会把袋鼠跳的袋子进行合作游戏，使之呈现出新的活动方式，既提高了活动的难度，又能重新激起幼儿玩的兴趣和再探索的愿望。

（三）灵活性原则。在户外体育游戏中针对活动器械的使用可因地制宜的调节。当幼儿出现出汗、活动疲劳等现象时，教师应及时调整游戏器材，使其在活动功能上起到调节幼儿身心发展的作用。如在跑跳区中把跨栏翻过来放，改为小桥，引导幼儿走“铁索桥”，让幼儿适当地的休息，灵活地调整活动器材，使幼儿得到更多地启发。

同时当幼儿在户外体育游戏中，把材料挪作他用时，教师不应马上制止，而应该顺应幼儿的思维加以观察、启发、引导，允许幼儿自创游戏内容。

（四）适度性原则。材料的投放，应注意材料使用时活动的强度、密度的协调性及适量的运动负荷。教师在组织幼儿进行户外体育游戏时。应合理地安排和调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷量，保证幼儿运动后取得超量恢复的最佳效果，以促进幼儿身体机能的提高，达到增强体质的目的。在身体锻炼时，应注意活动中的强度和密度的协调，以“低强度、高密度”为原则，保证幼儿的身体健康。

（五）安全性原则。安全在任何活动中都是放在第一位的。幼儿与游戏材料的互动过程中，一定要保证材料的安全，同时也要注意排除材料使用过程中的安全隐患。比如在游戏材料中不能出现太过尖锐、突起，容易伤到幼儿的游戏材料，如小刀，剪刀之类的东西，防止幼儿不小心伤到身体。

总之，幼儿园户外体育游戏材料的投放要以幼儿年龄、兴趣、游戏区配合等各方面为依据，遵从开放性、可变性、灵活性、适度性、安全性的原则。一个良好的材料投放方式配合上教师设计的游戏活动才能更大程度的调动幼儿的游戏积极性和主动性，让幼儿爱上户外体育游戏，在探究体育游戏材料、与体育游戏材料互动的过程中，不断发展幼儿的运动潜能，快乐成长。

参考文献

[1] 李季湄，冯晓霞主编.《3——6岁儿童学习与发展指南》 解读[M].北京：人民教育出版社，2013：250，251.

[2] 刘馨.《学前儿童体育》[M]. 北京师范大学出版社，2014.（3）

[3] 顾荣芳.《学前儿童卫生学》江苏教育出版社，2009.11

[4] 《幼儿园教育指导纲要》 中华人民共和国教育部制定.北京师范大学出版社，2001.11

[5] 徐娟.谈幼儿园户外运动游戏材料的投放[J].教师，2017（23）：95-96.

[6] 魏颖.幼儿园户外（游戏）活动的研究[J].时代教育，2015（8）：294-294.

作者简介：杨玲（1976-），女，本科，一级教师，西安黄河幼儿园副园长，研究方向：幼儿园户外体育游戏。

基金项目：陕西省教育科学规划课题“优化大班幼儿户外体育游戏的实践研究”（编号：XDKT5177）。