建筑类高职院校文化育人的方法实践探索——以河南建筑职业技术学院为例

葛文秀

（河南建筑职业技术学院 河南郑州450064）

党的十九大报告指出，学校要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。2018年全国教育工作会议再次强调，学校要落实立德树人的根本任务，深化教育改革，发展素质教育，加快教育现代化，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，培养担当民族复兴大任的时代新人。河南建筑职业技术学院为深入贯彻落实十九大报告和全国教育工作会议精神，结合院校办学特色和学生成长成才规律，积极探索具有职业院校特色的思想政治教育新方法、新举措，紧密结合行业性质与专业特色，开展了实践育人的积极探索。

1 建筑文化育人的意义

建筑是技术与艺术的融合，是劳动人民智慧和血汗的结晶，无论从单体建筑到群体建筑组合、从城市规划到乡村建设……林林总总，均可成为思想政治教育的媒介与载体，可谓是一砖一瓦皆是情，一屋一舍皆会语。每一栋精美的建筑都蕴含着传说和故事，传承着文化与精神，是思想政治教育的资源与财富，值得我们深入挖掘与利用。如何更好地让“准建筑人”感悟建筑的“匠心”独具与思想传承，体会蕴藏其中的自然观、审美观、价值观，涵养中国精神和文化内涵，对培养学生的社会主义核心价值观认同、落实立德树人的根本任务具有重要的现实意义。

2 建筑文化育人的举措

如何实践建筑专业特色育人、建筑文化育人？经过近年来的探索，已经形成了相对稳定、成熟的做法。下列项目就是一种探索。项目紧紧围绕“建筑文化育人”主题，主要通过“经典建筑”论坛的方式开展活动。该项目团队成员含辅导员老师及学生在内共五十三人，其中老师十三名，宣讲团学生四十名。从2016 级学生入学初启动项目实施，至今项目已完成一个周期。第一、二学期老师主持（两人一组，三人协调）；第三、四学期由宣讲团学生主持，组成八个小组（五人一组），每个小组一个专题。分批次组织实施。

2.1 主题与步骤

2.1.1 主题：

通过建筑物质载体对学生实施建筑风格、建筑特色、文化内涵、精神崇尚的化育和渗透，让学生感悟人类优秀传统文化的深邃思想与精神内涵，激发学生的学习与创新激情，同时，促进学生专业素质、职业道德与行业技能的提升，达到让学生全面提升思想品德修养和综合素质的目的，为学生成人成才奠定良好的基础。

2.1.2 步骤：

每专题分为以下五个步骤：确定主题→讲述→实景再现→感悟→总结。

①准备工作：选择本次专题，组员任务分工，收集准备资料

②展示典型建筑：通过论坛或者讲座等形式，向学生讲述建筑背后的故事，阐释建筑凝结的精神和文化内涵，激发学生的家国情怀、劳动与创新创造精神，用勤劳和智慧去谱写青春的壮美乐章。

③实景再现：利用实地参观、3D模型、纪录片、翻转课堂等形式，立体而生动地展现该建筑蕴含的文化内涵和精神价值，进一步促进学生崇德向上、奋发有为的动力机制构建，构筑学生思想认知的大厦。

④收获与感悟：通过征文作品展示、成果汇报演讲等方式，考核与评估活动教育效果。

⑤总结：反思活动得失，总结经验教训，进一步优化方案。

2.2 方法与任务分解

实施方法：运用图片展示、纪录片观看、学生讨论、动手设计和操作等途径，并充分运用互联网技术，让建筑直观、立体地地展现在学生面前，激发学生的兴趣，讲述建筑背后述说的故事，阐释精美建筑凝结的文化和精神内涵。

教育文化育人专题学期任务分配列表

围绕经典建筑教育选材，采用五步实施过程，遵循心理学认知规律，从感性认识到理性思考，再到动手动脑模仿和学习，从而达到春风化雨、润物细无声的思想政治教育效果，同时促进学生的专业技能的提升，为人生出彩做好思想和技能的储备，打下良好的基础。

3 成效与经验

项目在师生中反响良好，得到学校领导的大力支持。梳理、分析和总结现在开展的建筑文化育人项目，主要取得了以下成效。

3.1 经验总结

3.1.1 思想政治教育要“因地制宜”，契合专业与贴近行业实际。紧紧围绕建筑这一文化介质，结合院系和专业特色，把思想政治教育寓于具体的建筑物上，让学生学会与建筑“对话”，学会与建筑大师“交流和沟通”，让建筑物本身活起来，与学生“亲密接触”，育人效果更具有说服力和影响力，增强了实效性。

3.1.2 经典建筑是对学生进行思想政治教育的有效媒介与载体。传统的思想政治教育往往理论性强，空洞无力，无所寄凭。心理学研究认为，人对自己熟悉的事物容易产生亲切感和认同感，因而需首先让学生认知建筑物，产生初步情感，再让学生以实地参观和实景再现的形式，进一步深层次地感知事物，领悟建筑物承载的思想文化内涵和精神价值追求。这样的设计，让思想政治教育避免落入空洞的理论说教，而赋予立体而有形的载体，容易激发学生产生思想共鸣，达到预期效果。

表一：（第一学期）

表二：（第二学期）

表三：（第三学期）

表四：（第四学期）

3.1.3 该项目是思想政治教育方法改革与创新的有效探索。通过第一学期教师的展示和讲解，给学生树立了榜样，让学生学会甄选材料，去伪存真，并让学生展示汇报成果，进一步锻炼培养了学生的动手、动脑能力、语言表达能力、情感共鸣与思想化育等多方面的能力。

3.2 改进与完善

我们的项目仍然在探索阶段，需进一步改进和日臻完善。此外，需要进一步研究探讨的问题有：

3.2.1 进一步提升思想政治教育的实效性。因材施教，针对学生兴趣、特长与爱好，分别实施“订单式”教育，收更加良好之效果。学生文化水平、认知基础、家庭背景等千差万别，使教育效果不可能整齐划一，所以，要注意既要面向全体，又要兼顾个体。

3.2.2 注意更加贴近学生专业。随着社会进步和时代发展，专业分工越来越精细，在项目开展的过程中，很难照顾到某一具体的专业。这告诉我们，在学习的过程中，需要吸纳各个专业的教师和学生干部加入到我们的团队中，拓展视野，扩容增量，提高学习的针对性。

3.2.3 提升实施教育人员的素质和能力。通过走出去、引进来，加强与兄弟院校的沟通交流等，提高项目实施人员的综合素质和能力。

3.2.4 加强硬件实施建设。典型建筑物的模型，实训工厂很少，致使有些材料和图片只能网上搜寻，限制了活动的开展范围。

3.2.5 利用现有资源如“河南最美建筑”评选活动的成果，深入挖掘其思想教育资源，发挥其思想教育的作用和建筑育人的功效。

总之，河南建筑职业技术学院积极探索建筑文化育人，充分利用办学特色和优势，融建筑文化于课堂内外、校园内外，为学生的健康成长探索切合行业发展方向、学生专业、学校办学特色的文化育人之路。