小学语文课堂教学中开发生成性资源的相关探讨

吴胜茜

摘要：随着新课程标准的不断改进与革新，小学语文课堂教学已经不是仅限于教授学生教材中规定的基础知识，而是强调开发学生的生成性资源，培养学生的想象力和创造力，相比于教材上的知识，生成性资源是对教材知识的延伸和创新，对培养学生勇于探索知识和形成“举一反三”的学习习惯有着很大帮助。

关键词：小学语文;课堂教学;生成性资源;对策

中图分类号：G633.3   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）01-0122

小学语文教学是小学教育中十分重要的学科，因为小学语文是学生对中国文化的启蒙教育，也是锻炼学生语言表达能力的学科，但是在传统教学中，教师通常只注重于教授学生教材知识，从而忽略了在教学的过程中对学生的生成性资源的开发，导致学生在小学语文的学习阶段无法养成良好的联想性思维的能力。因此，本文针对小学语文课堂教学中的开发生成性资源展开讨论，以求给出开发学生生成资源科学的策略和方法。

一、善于利用课堂上的突发性事件

由于小学生具有很强烈的好奇心，还没有形成被规矩左右的思维模式，因此在小学语文课堂教学中，可能会出现许多突发事件，教师在讲到某个知识点时，学生可能会产生各种各样的问题，而这些问题正是课堂中的生成性资源。这也就需要教师具备很好的观察力，可以轻易地分辨出这些生成性资源，并且加以开发利用，使得课堂上发生的突发事件可以起到培养学生学习能力的作用，从而提高语文课堂的教学效率。

比如，在学生学到《丑小鸭》这篇课文时，下面有学生说“那些动物太可恶了，只是因为小鸭子丑就欺负它”，这时候如果教师向学生说：“所以我们不要做这样的人。”如果教师只是一句话带过的话是不能起到多明显的作用的，但是教师如果抓住了学生的心理，并将这个突发性事件当成教学的一部分的话，就应该这样问：“那后来的情节怎么样了？”学生可能会回答：“后面丑小鸭变成了白天鹅，所有人都羡慕它了。”这个时候，教师就可以根据学生的回答，告诉学生：“所以，这就告诉我们不要以貌取人，因为每个人都会成长，也许现在他身上有很大缺点，但是随着他的努力就有可能改善自身的缺点，成为一个优秀的人，而你们自己也是一样，不要因为自身的缺陷而自卑，只要努力总会得到别人的欣赏。”这样，不仅将文章的主旨很好地突出，而且给学生树立了正确的价值观，充分利用生成性资源。

二、引导学生开发生成性资源

由于小学生自主学习和自主思考的能力不足，因此在小学的语文教学中要善于引导学生开发生成性资源，通过对学生兴趣点的提问，从而引发学生的思考，并在学生思考的过程中，引导学生生成开发性资源，开发学生的联想能力和创造力。

比如，在学生学到《孔子拜师》这一课程的时候，如果下面的学生没有什么问题或提问不积极时，教师就可以向学生提出这样的问题：“同学们，你们更喜欢老子还是孔子？为什么？你们还能想到和他们有着同样精神的故事吗？”提出问题后，教师可以让学生自己思考，然后让学生以小组讨论的方式展开讨论，通过讨论可能会有学生更喜欢孔子的求学精神，也可能会有学生更喜欢老子谦虚的精神，并且通过讨论，学生可能会联想到很多曾经课堂上讲过的求学和谦虚的故事，充分将学生的生成性资源开发出来，并且加以利用，提高语文课堂教学的效率。在这之后，教师还可以让学生讲一讲在生活中哪些人有孔子和老子这种精神的例子，将学生的大脑思维充分带动起来，加深学生对课本理解的同时，增加学生各方面的学习能力。

三、通过让学生写观后感的形式开发生成性资源

写作是语文学习中的一個重要的方式，通过让学生写文章的观后感，使学生对文章理解的更加深刻，这样在学生书写的过程中容易产生生成性资源，在教师阅读“读后感”的过程中就可以充分根据这些生成性资源加以分析，从而研究出新的教学方法。

比如，在给学生布置《矛与盾》的读后感的时候，可以不用规范学生的方向，让学生畅所欲言，这样有的学生的读后感中注重强调“不能太过于吹嘘”，而有些学生的观点可能是“说话不要自相矛盾”，这就需要教师要鼓励每位学生发表自己的观点，并且通过对这些读后感的点评和解说，从各个角度丰富学生的观点和观念。

四、通过多媒体教学的方式开发生成性资源

多媒体教学的方式属于科技发展下的一种新型的教学方式，多媒体教学可以将课件通过动画的形式制作出来，展示给学生看，引发学生对课件的思考和联想，从而开发学生的生成性资源。

比如，在学习《火烧云》这篇课文时，教师就可以用软件制作的方式，将火烧云通过多媒体的形式向学生展示出来，这样学生通过多媒体中形象的火烧云，和火烧云来的时候人们的变化展开联想，学生通过观看动画，如同身临其境的置身于文章描述的情境中，通过观看就会发现“这边的云彩像什么？那边的云彩像什么？”可以和文章中的人物同时思考，加深学生对文章的理解，并且已经将生成性资源充分开发出来，学生可能会想到“如果让自己描写现在看到的东西自己会如何写呢”，这样教师就可以借此给学生布置课题，让学生在平时观察白云写出一篇模仿的文章，进而加强了学生的写作能力。

总而言之，生成性资源对于小学语文教学而言至关重要，在小学语文教学过程中，通过对学生生成性资源的开发，可以培养学生的联想思维和创造力，并且塑造学生很好的思维习惯，对学生日后的学习会很有帮助。因此，本文对此提出了几条针对性建议和有效策略，希望对小学语文教学开发生成性资源能有所帮助。

参考文献：

[1] 王天国.小学语文课堂教学中生成性资源的开发与运用[J].考试周刊，2017（63）.

[2] 唐胜军.小学语文课堂教学中生成性资源的开发与运用[J].赢未来，2017（12）.

[3] 王淑华.小学语文课堂教学中生成性资源的开发与运用[J].教育，2016（7）.

（作者单位：浙江省乐清市虹桥镇第一小学  325600）