体悟式教学在初中道德与法治课中的应用研究

陈庆华

摘要：在新课程改革的影响下，体悟式教学逐渐受到重视并显示出自身的优势。体悟式教学体现了教学的创新和教学观念的更新。它已应用于初中道德法治课程，具有重要的实用价值。本文首先分析了体悟式教学的相关概述，然后探讨了顿悟教学在初中道德和法治课中的重要性，以期分析其有效的实践措施。

关键词：体悟式教学;初中教育;道德与法治;实际措施

中图分类号：G633.2   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）01-0066

与传统的教学模式相比，体悟式教学相对而言更加灵活和有效，因为体悟式教学能够尊重学生的主体性，体悟式教学建立在学生自主思考和探究的基础上，往往能够让学生在有限的课堂学习过程中收获更多。在初中阶段，笔者认为，道德与法治课程教学过程应该积极探究教学模式在课程中的具体应用，利用这样的方式引导学生进行思考。因为单纯的说教并不能够帮助学生真正获得相关知识，而道德与法治课程教学其实更加强调学生的自我理解，强调学生价值观念的改变，帮助学生树立正确的认知，因此，体悟式教学教学在初中思想道德课与法制程中的应用就显得很有必要，但是如何真正、科学有效的运用这一教学模式进行高质量的教学，是一个比较严重的问题，我们应该在具体的探究和实践中寻找答案。

一、对体悟式教学进行清楚的认知

要想利用好体悟式教学，我们首先必须要对其有清楚的认知。体悟式是将实践活动与道德教育相结合的一种方式，可以弥补传统教学的不足，发挥学生的主体性。在“自身”和“理解”方面，“自身”主要指自己的活动，需要学生的积极参与，为课堂教学注入更多新的活力。“理解”是指学生在体验过程中获得的感知和经验，反映了身心的有效结合。这种教学模式需要在课程知识教学的基础上开展相应的活动，并以团队为组织形式，最终达到帮助学生理解的目的。同时，它体现了综合活动和集体合作的特点，实现了内外结合。体悟式在初中道德与法制教学中的实践，需要教师认识到体验式教学在初中德育与法治课程中的重要性，这样才能够科学有效地利用体悟式进行教学。在具体实践中，教师要运用体悟式教学帮助学生发展他们的主体性。初中道德与法治是明显的德育教育，因此在进行课程教学的过程中，我们必须要将学生为主体。通过知识传授，可以在价值观和情感中帮助学生获得一些认可，并对学生的行为产生影响。体悟式教学的突出特点在于发挥学生的主体性，运用这种教学模式可以突破传统教学的弊端，调动学生的学习积极性。长期受传统教学的影响，许多教师在教学过程中往往优先考虑口头表达，这样会使学生缺乏动力，导致课堂气氛的压抑。体悟式教学强调学生的主体性，可以促进现代道德教育和法治教育观念的实现。

二、及时改变教学观念

体悟式在教学中应用的最主要的目标就是帮助实现教学目标。对于初中的道德法治课程，必须加强对学生思想素质和道德素质的培养。本课程与现实生活和外部环境密切相关，实现认知与行为的统一。情感教学的重要方法之一是要求学生在认知的基础上对自己的情感进行微妙的分析。体悟式教学迎合了本课程的教学目标，可以在一定程度上突破教学难点，实现教学目标。这种教学方法可以使师生形成良好的互动和沟通，突出各种实践活动中的自我实现过程，从而有助于实现教学要求和目的。

教学观念的改变对于提升教学质量具有极其重要的意义，所以及时改变教学观念是很有必要的。我们发现，不少初中道德与法治的任课教师年龄是比较大的，这也就是意味着他们的思维观念相对而言比较保守，对于一些新事物的接受能力可能比较差。所以在这样的情况下，我们必须要改变他们的教学观念，学校必须要从考核和教育两方面着手，首先在考核时，要重点观察任课教师的课堂教学的创新性。而在教育方面，学校应该及时组织教师进行学习和观摩，拓展教师的思维。让教师认识到新鲜事物的存在，同时利用好相关的教学手段，帮助教师在进行学习和探索的过程中不断强化自身能力，提升自己的水平。

三、科学的整合课程资源

科学的整合课程资源也是体悟式教学一个极其重要的优势，与传统的课程教学相比，探索教学更加强调对课程资源的整合，因为我们应该认识到既然我们能够让学生进行探索，那么也就意味着我们有足够多的内容让学生进行探索，所以课程资源就必须要得到保证。学生只有在足够充分的课程探索过程中，才能够对相应知识点有比较深刻的理解，体悟式教学就是在这样的方式下来引导学生进行学习的。在具体运用体悟式教学进行课程教学时，教师一定要积极思考我们拥有哪些资源，同时我们还必须要思考我们需要运用哪些资源？这样的探索和思考其实是对学生能力的提升，也是在帮助学生进行自我思考。确保学生进行自我反思的时候取得更好的效果，对于如何科学整合课程资源，教师应该有自己的认知，因为不同班级的学生的情况是不一样的，教师必须要有针对性地进行资源整合。

四、完善评估机制

在初中道德与法治教学中，应强调评价的作用，提高相应评价机制的科学性。合理的评价体系起着重要作用，不仅可以使学生对自己有更全面，更客观的认识，而且可以加强师生之间的联系，提高教师对学生的理解。评估是实现教学目标不可或缺的环节和重要途径。在实际教学过程中，教师应注重评价的运用，以达到体悟式教学的要求。教师需要加强对学生的个性化理解，收集学生的不同信息，以客观评估和指导学生的行为，学生可以使用自我评估、相互评估和小组评估方法来评价自己。

在进行课程教学的过程中，尤其是在初中道德与法治课程教學中，体悟式教学能够发挥极大的价值，能够为学生的能力发展提供巨大的帮助。但是体悟式教学同样有一定要求，教师只有积极探索体悟式教学的科学运用方法，并且在实践中进行检验，才能够真正发挥体悟式教学的最大价值。

参考文献：

[1] 王海霞.体验式教学浅谈[J].大学教育，2012（2）.

（作者单位：湖南省宁远县实验中学 425600）