少儿学书法，利于心手脑眼协调能力提高

文︱冯才权

书法，是线条构建而成，依象形、指事、形声、会意、转注、假借的“六法”造字，传承五千年，斯为文明古国之吟唱，是世界非物质文化遗产的瑰宝。

有甲骨文、金文、小篆、汉隶、楷书、行书、草书等演变。其中，篆书有大篆、小篆之分，楷书有魏碑、唐楷、小楷、大楷等之别，草书有章草、今草、狂草等之类，皆是自仓颉造字、殷商以降、魏晋索骥、明清状韵、汉唐拟神，而衍溯生息的书史文脉，是人类智慧结晶及文明时空财富。

甘当中华优秀传统文化的忠实传播者、传承人，让书法之光照亮孩子们的未来，是炎黄赤子的责任与担当，又是建设文化自信、文化自觉、文化强国的新时代精神家园与道德操守，具有深远的文化战略意义及空间正义价值。

如是，学习书法，将成为人生启蒙识读、明理、谋业、成才的必修课。那么，早学书法，更能给孩子们带来心手脑眼协调性综合能力提高的效果。

心思 古云：万物皆心思，思必有谋事，事必有正果。思考能力的培养，对一个人在工作、生活中的逻辑性要求很高，有时会决定成败。汉字笔顺、笔画、笔法的书写过程，有起笔、运笔、收笔之功，结构会随形而设，变化无穷，但又有规律可循。在墨法、章法的运用中，又要对字与字之间的顾盼生姿、错落有致及神气贯通等进行思考安排。在这个过程的酝酿中，人生的发散性思维便会得到最大化的开发与挖掘，对少儿智商的提高有着重要的作用。

手写 古云：书如心、如其性、总之曰如其人也！手写的，便是心思的自然流露，是一个人性情、性格及审美能力等的综合表现。手经过科学、正确的训练后，能及时、准确地表达自己心中所思的物象，使行知合一，那便是一个人生命中的最佳状态，是生理健康与心理健康的综合体现。孩子们在快乐的汉字书法学习中，能明白每一个字的意思、来源，并逐步学会运用到生活、学习中，于书写的锻炼、磨砺里，会日渐培养起自己崇高的理想及学习书法的良好兴趣，为未来人生的挑战积累了宝贵的财富。

脑记 脑是生命的总指挥，得失成败皆随脑的记忆、反射、复制、反应而生发，更是一个人生命力是否旺盛的象征。大脑的培养，是智力、脑力及成就力的关键所在。我们在书写一首唐诗或宋词时，首先要熟悉内容及背诵文字，然后选择字体来书写创作，这个过程的繁杂性、记忆性非一日之功所能达到。所以，要求孩子们要长期养成爱学习、勤动脑的习惯，才能胜任。

脑在正确记忆汉字的笔画、结构、笔顺等特征时，更要明白该字的意思。这对提高孩子的自信心、创造力的快速养成，有着十分重要的效果。

眼观 古云：眼睛是心灵的窗口。眼睛能常看高雅的艺术作品，耳朵能多听优雅的音乐，对一个人心灵的陶冶及人格的塑造，有着不可估量的功效。

中国人的文化符号是“方”与“圆”。从小读方块字，而长知识、明事理，交流促进、成就人生。所以说，方块字是中国文化的根与魂，浓缩了中华文明五千年的人文精神及道德旨归，是每一个人的立命之本及家国强盛之基。团圆，更是中华儿女的信仰与信念。早出晚归、一路顺风、圆满成功等成语、祝语，皆道明了我们对团圆的渴望。圆，是幸福之源。

人生，从生命的起点，奋斗几十年，然后到达终点，这也是生命之圆。佛家称之为“圆寂”，意为皈依佛门之后，弃恶扬善，灵魂便在肌体消失之时，会得到“超度”，而远离痛苦与磨难。

学习书法之人，首先应是有家国情怀、文质彬彬之人，更能在人生的经历中用正确的人生观、世界观、价值观来观照困厄与荣辱，便不会迷失人生的方向。最终，也会修得“圆满”“幸福”之功。

综上所述，心思、手写、脑记、眼观，是一个人协调性综合能力的表现，从小培养，将对人生的成长、成才产生较大的影响。

书法，以抽象的线条为载体，通过毛笔、宣纸、墨汁及心手脑眼的有机传递，浓缩成一个个结构不一、美感十足的方块汉字，给人带来想象性、启发性、识读性、审美性的便利，是观察力、思辨力、造型力、记忆力的真实体现。

如是，少儿早日接触书法，科学入门，便有着十分重要的意义。

张思勇 第十二届中国钢笔书法大赛成人组二等奖